Формирование сюжетно-ролевой игры, как средства формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартном дошкольного образования процесс развития дошкольников рассматривается, как привитие детям определенных правил и норм, которые соответствуют Российскому обществу. На данный  момент в образовании происходит процесс усвоения   и дальнейшего развития детьми социально-культурного опыта, который необходим для включения ребенка в систему общественных отношений.

Социально-коммуникативное развитие  является на сегодняшний день одной их актуальных проблем. Ее значение возрастает в современных условиях в связи с особенностью социального окружения ребенка, в котором зачастую наблюдается дефицит воспитанности и доброты, правильной речевой культуры. Таким образом, в рамках реализации ФГОС ДО  более пристальное внимание должно уделяться достижению целей и решению задач социально-коммуникационного развития.

По ФГОС ДО социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности,   целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

На  сегодняшний день очень важна позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям, положительного отношения к обществу и государству.

В разное время изучение проблем  социально‐коммуникативного развития дошкольников нашло свое отражение в рудах: М.И. Лисина, О.А. Репина, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова и др.

Важной частью социально-коммуникативного развития является формирование коммуникативных умений.  Старший дошкольный возраст — важный и ответственный период в жизни ребёнка. Скоро в школу, в новый мир, где у него будут новые друзья, учителя, уроки и обязанности. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» призвана вооружить будущего ученика знаниями, умениями и навыками, которые облегчат ему вхождение в школьную жизнь. От того, сможет ли он влиться в коллектив, проявить себя, от знания нравственных норм и правил, умения общаться и взаимодействовать с людьми зависит успешное обучение  не только в школе, но и в жизнь и вне её стен. Поэтому ребёнок уже в дошкольном возрасте должен освоить правила коммуникативной культуры при этом важным средством формирования является сюжетно-ролевая игра.

Ребенок - это чистый лист бумаги, познающий мир через игру. Люди с которыми общается ребенок передают ему бесценный жизненный опыт,  ребенок становится носителем данного опыта и в следствии, играя   передает его другому ребенку. Сюжетно-ролевая игра способствует развитию познавательной активности, регулированию отношений между детьми, развитию самостоятельности и творчества. В игре отображаются не только особенности и назначения предметов и функций окружающих людей, но и их взаимоотношения и взаимодействия. Поэтому только в игре можно помочь ребенку развить навыки общения со своими сверстниками.

В действующем ФГОС ДО игровая деятельность не включена ни в одну из образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра — ведущий вид деятельности  должна присутствовать во всей психолого- педагогической работе, а не только в одной из областей.

         Среди отечественных исследователей феномена игры следует отметить Д.Б Эльконина, А.Н. Леонтьева, В.А Сухомлинского и др. В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».