Фольклор как средство развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста

Фольклор как средство развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста

 (реферат)

Оглавление[pic 1]

 Введение………………………………………………………………………. 3

1.  Теоретические аспекты развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста………   ……………………………………..5

2. Фольклор: сущностная характеристика понятия, жанры, значение в развитии ребенка………………………..……………………………………….6

3.  Использование фольклора как средство развития математических представлений       (из опыта работы)…………………………………………..7

Заключение……………………………………………………………………..10

Список литературы………………………………………………………… ….11

Введение

 Важную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта ребёнка играет математика. В концепции развития математического образования (Утверждена распоряжением правительства РФ от 24.12.2013г.) раскрыто значение математики  в науке, культуре и общественной жизни. Она  является одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе. Россия имеет значительный опыт в математическом образовании и науке, накопленный в 1950-1980 годах.

Как говорил М. В. Ломоносов, «математика приводит в порядок ум». А воспитатель из города  Лениногорска Филимонова Елена Анатольевна считает, что  знакомство с математикой не должно стать скучным занятием для детей. Ребёнок запомнит лишь то, что ему интересно, что его удивило. Именно, поэтому задача педагогов и родителей вызвать неподдельный, живой интерес к занятиям математикой. А вот что говорит М.И. Калинин: - «Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей работе».

Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

В нашем образовательном учреждении создана система работы по данному направлению. Имеется  картотека математических игр с использованием малых фольклорных жанров, представлены рекомендации для родителей «Как привить интерес к математике», подобраны сборники песен, потешек, прибауток, считалок.  

Однако, как показывает практика, анализируя опыт работы по периодическим изданиям, наблюдая за работой педагогов, существует проблема - нет четко разработанной системы познавательной деятельности по математике для дошкольников с использованием фольклора.

Исследования по данной теме позволили сформулировать противоречие между необходимостью развития математических представлений и недостаточным использованием малых фольклорных жанров в данном аспекте. Данное противоречие актуализирует проблему нашей работы:  влияние  фольклора на развитие математических представлений.

Цель нашей работы: обосновать и апробировать на практике влияние фольклора на развитие математических представлений

Задачи:

1. Изучить состояние проблемы математических представлений старших дошкольников в психолого-педагогической литературе.

2. Дать подробную характеристику фольклора.

3. Апробировать эффективность использования системы работы по развитию математических представлений у старших дошкольников через включение малых жанров народного фольклора.

4. Обобщить полученные результаты, сформулировать выводы, определить перспективы работы в данном направлении.

 При разработке системы познавательной деятельности мы ознакомилась с вопросами теории таких исследователей как Т.М. Бабушкина,  В.П. Аникина, Г.С. Виноградова, Е.И. Щербакова, Е.В. Шаталова. Это явилось методологической основой нашей работы.