Формирование самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр
Автор: almira_murtazina • Апрель 4, 2019 • Дипломная работа • 6,746 Слов (27 Страниц) • 742 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Понятие самостоятельности и её психолого-педагогические аспекты 1.2 Теоретические основы и проблемы развития самостоятельностидошкольников 1.3. Игровая деятельность дошкольника как средство развития самостоятельности ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 2.1. Описаниеметодик исследования и характеристика этапов экспериментальной работы 2.2. Программа по формированию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 2.3. Анализ и интерпритация результатов эмпирического исследования самостоятельности старших дошкольников ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ | 3 7 20 34 38 38 42 47 60 62 66 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последнее время учёные и педагоги всё больше пристального внимания уделяют детской активности и самостоятельности.Такое явление имеет связь не толькос реализацией личностно-ориентированного и деятельностногоподхода к развитию, воспитанию и обучению детей, но ис необходимостью разрешения проблемы подготовкиподрастающего поколения к различным условиям жизни в современном социуме, практико-ориентированном подходе к формированиюобразовательныхпроцессов в образовательных учреждениях. Жизнь становится все многообразнее и сложнее во всех сферах, от личноститребуют не простые, шаблонные и привычные действия, а хотят творческогоподходак решению больших и малых задач, умения самостоятельно устанавливать и разрешать новые проблемы.
Такую работу поформированию и развитию активной, самостоятельной и творческой личности нужноначинать выполнять именно с детьми дошкольного возраста. Исследования различных психологов доказывают, что именно в этот период взросления открываются самые благоприятные возможности для формирования самостоятельности и творчества.Своевременность в развитии самостоятельности позволяет ребенкупознавать, общаться, а также подготавливает его для успешногоначалашкольного обучения.
Интерескизучаемойнамипроблемыобуславливаетсявнастоящеевремя гуманистическимизадачами образования.Повседневнаяжизньстановитьсявсе многограннее исложнее, и от личноститребуются не шаблонные, привычные действия,аважнымстановитсяприменениетворческогоподходакрешению многихвопросов. Способность к самостоятельным действиям развивается у детей в соответствии с возрастом, чем младше ребенок, тем менее развитыэтиумения.Детинемогутсамостоятельноуправлятьсобой,а действуют в соответствии с подражанием.Чем меньше дети, тем слабо развито умение действовать самостоятельно.
Дети в возрасте с 3-х до 7-ми летэто возраст считается дошкольным, а такжесчитаетсяраннимнепосредственнымвозрастомсточкизрения сензитивности. Этот период освоения социального пространства человеческих отношенийпутемдиалогасблизкимивзрослыми,атакжеспомощьюигри реальныхотношенийсровесниками.У детей развиваются основы ответственности по отношению к своим самостоятельным действиям.
Развитиесамостоятельности вомногомзависитоттого,какуюформуигры применяетпедагогвсвоейдеятельности.Черезигру,ребенокузнаетсвои действия, начинает подразумевать ту или иную проблему, осваивает различные социальныероли,учитсядостигатьсвоихцелей,такжеучитсяпреодолевать трудностисамостоятельно.Поэтомуоченьважноиспользованиесюжетно-ролевойигрывкачествесредствадляформированияудошкольников самостоятельности.
...