Формирование лексических навыков учащихся при изучении китайского языка с использованием онлайн-сервисов

УДК 372.881

Суркова А. Г. Формирование лексических навыков учащихся

при изучении китайского языка с использованием онлайн-сервисов

Formation of lexical skills of students

when learning Chinese using online services

Суркова Анна Геннадьевна,

Магистрант ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»,

учитель, «Красноярская школа №1» г. Красноярск

Surkova Anna Gennadievna,

Master student of FGAOU VO "Siberian Federal University",

teacher,  "Krasnoyarsk School No. 1", Krasnoyarsk, surkova_anna78@mail.ru

Научный руководитель

 Туранова Лариса Михайловна

к.п.н., доцент

ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет»

supervisor

  Turanova Larisa Mikhailovna

PhD, Associate Professor

Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education

 "Siberian Federal University", turanova@yandex.ru

Аннотация: Развитие онлайн-сервисов и электронных ресурсов в процессе изучения иностранных языков могут существенно улучшить лексические навыки. Использование сервисов Quizlet и Worldwall на начальном этапе обучения способствует эффективному формированию лексики китайского языка.

Ключевые слова: китайский язык, цифровые технологии, электронные ресурсы, система пиньинь.

Abstract: The development of online services and electronic resources in the process of learning foreign languages can significantly improve lexical skills. The use of Quizlet and Worldwall services at the initial stage of learning contributes to the effective formation of Chinese vocabulary.

Key words: Chinese language, digital technologies, electronic resources, pinyin system.

Сложность в формировании лексических навыков китайского языка состоит в том, что в отличие от европейских китайский язык обладает особой системой произношения и записи слов. Китайский язык входит в сино-тибетскую семью языков и обладает особой записью слов – иероглифической. Для фонетической записи слов используется система пиньинь, которая была разработана и официально стала применяться с 1959 года. Таким образом, при изучении китайского языка по существу идет обучение двум формам языка – устному и письменному Данное обстоятельство усложняет процесс запоминания лексических единиц.

В современной методике на начальном этапе изучения китайского языка особое внимание уделяется обучению лексике. Обстоятельство подобного подхода связано, прежде всего, с установкой и способностью учащихся усвоить значительное количество лексических единиц. Лексические единицы языка представляют необходимый материал, с помощью которого осуществляется говорение. В этой связи освоение лексики выступает в качестве одного из основных компонентов обучения иностранному языку. Реальной проблемой здесь является ограниченный словарный запас (или его отсутствие) каждого учащегося. Поэтому начальная стадия обучения китайскому языку включает формирование запаса слов китайского языка.  Основная проблема состоит в недостаточном учебном материале, отсутствии языковой среды и  сложностях в запоминании слов. В этих условиях основная цель работы учителя состоит  в формировании устойчивых лексических навыков учащихся, связанных с запоминанием, пониманием и употреблением слов.

Развитие цифровых технологий, платформ и электронных ресурсов могут существенно улучшить формирование лексических навыков, облегчить процесс усвоения словарного запаса китайского языка. Однако, применение цифровых технологий должно сопровождаться изменениями в самом содержании курса китайского языка на основе усиления творческого начала в учебном процессе. Создание доступной и привлекательной среды обучения, использование игровой формы позволяет развить мотивацию учащихся, усилить их способности к формированию словарного запаса. Включение при изучении китайского языка компьютерной техники, мобильных устройств, планшетов, цифровых платформ, электронных ресурсов с одной стороны, облегчает формирование лексических навыков в изучении китайского языка. С другой стороны, необходимы изменения в содержании учебного процесса, чтобы все достоинства цифровых технологий работали на конечный результат – освоение лексики.