Уроки литературного чтения для формирования читательской грамотности младших школьников

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»

Кафедра _П\П «Технологии развивающего обучения в начальной школе»

Уроки литературного чтения для формирования читательской грамотности младших школьников

Итоговая аттестационная работа по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Технологии развивающего обучения в начальной школе»

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры

 Савенкова Ирина Валерьевна

Челябинск, 2023

Содержание

Введение        3

Глава 1 Теоретические аспекты уроков литературного чтения для формирования читательской грамотности младших школьников        6

1.1 Понятие «читательская грамотность», сущность и значение        6

1.2 Задачи и содержание работы по формированию читательской грамотности младших школьников        12

Глава 2 Прикладные аспекты уроков литературного чтения для формирования читательской грамотности младших школьников        16

2.1 Анализ учебников по литературному чтению в формировании читательской грамотности младших дошкольников        16

2.2 Методика формирования читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения        23

Заключение        31

Список используемой литературы        33

Введение

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования третьего поколения особое внимание уделяется функциональной грамотности как приоритетной задаче. Одной из составляющих функциональной грамотности является читательская грамотность.

Читательская грамотность – это способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни [4].

В настоящее время главная задача современной школы заключается в воспитании динамичной личности, которая готова к самообразованию, саморазвитию, умеющей овладевать новыми знаниями и умениями, свободно, творчески мыслить[9].

Основы читательской грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию. Уроки литературного чтения играют основополагающую роль в развитие читательских умений, что способствует личностному развитию учащихся, решает образовательные и воспитательные задачи обучения.

Новый ФГОС НОО подчеркивает необходимость формировать читательскую грамотность школьников. Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чем нас спрашивают. Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста, и требует понимания прочитанного.

Наш мир есть текст, вся получаемая информация — так или иначе организованный текст, и низкий уровень культуры чтения определяет ключевую проблему в образовании [9].

Таким образом, формирование читательской грамотности приобретает огромное значение, как для образования, так и для государства.

Проблемой формирования читательской грамотности занимались Н. В. Иноземцева, Э. А. Орлова, Т. М. Дридзе, Л. И. Новикова.

Понятие читательской грамотности изучается в трудах М. А. Пинская, Г. А. Цукерман, Т. В. Тимковой, О. Л. Обуховой.

Методикой преподавания литературного чтения в начальной школе занимались М.П. Воюшина, В.А. Лазарева, Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская, Е. В. Бунеева.