Технология использования интернет-мемов на уроках обществознания в школе

Введение

В современном мире глобализации и компьютеризации, объем информации значительно вырос.  Человек не способен воспринять весь информационный поток. В первую очередь усвоение информации зависит от органов восприятия: так, из всего объема текстовой информации воспринимается только 7%, аудиоинформации усваивается 38%, в то время как процент усвоения визуальной информации увеличивается до 55%^[1]. К тому же, количество визуальной информации только растет. В связи с этим огромную популярность в процессе обучения получили презентации, а на данный момент совершается переход от привычных грифельных досок к интерактивным.

Урок обществознания невозможно провести на должном уровне, не пользуясь картами, схемами, иллюстрациями, графиками и другими видами наглядности. Они позволяют представить материал понятным для учащихся. Визуальные средства информации активизируют их внимание, мышление и память, что заставляет переключать внимание с одного элемента урока на другой, не утомляя школьника.

Главным аргументом обоснования визуального обучения является то, что это естественный способ обучения, то есть он полностью соответствует прирожденным свойствам человеческой природы. Многочисленные психологические исследования доказали, что человек лучше воспринимает и запоминает информацию, если она была получена визуально^[2].

Одним из видов визуальной информации являются интернет-мемы. На данный момент феномен мемов и их функционирования широко изучен в контексте средств массовой информации, социологии и культурологии. Однако, на наш взгляд, интернет-мемы представляют особый интерес и обладают большим потенциалом в процессе обучения.

Актуальность курсовой работы состоит в том, что современное общество все больше стремиться к получению визуальной информации. К тому же, Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее ФГОС СОО) требует, чтобы деятельность учащихся со средствами знаково-символической наглядности являлась неотъемлемым компонентом любого урока. Раздел «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» ФГОС СОО требует от процесса обучения развития и формирования у учащихся умений в построении и анализе построенных моделей, развитии изобразительных умений и навыков, а также умений извлекать информацию, представленную в схемах, таблицах, диаграммах и графиках^[3]. К тому же, в настоящий момент в обществе остро возникла необходимость модернизации образовательного процесса с учетом интересов обучающихся и повышения их мотивации к обучению. Интернет-мемы, как феномен мировой культуры, вполне способны удовлетворить данную востребованность.

Обзор литературы. В ходе написания работы была изучена научная литература по психологии, педагогике и методике преподавания истории в школе, а также литература, изучающая феномен мемов интернет-мемов

В исследованиях Г.Г. Почепцова^[4], получился Б.А. Голуб^[5], режима С. Блейка^[6] отражена пирогов психолого-педагогическая исходя информация требующих о применении счастью визуальных учебников средств сделать обучения. Авторы форме рассмотрели изучена возможность, также значимость средства и эффективность подростки применения друга данного монополия метода важные в обучении.

Учебные сказать работы получена М.Т. Студеникина^[7], процесс С.О. Шмидта^[8], создающих позволили мемов изучить понятие различные режим классификации, детьми виды требующих и типы слуха визуальных более средств мышления обучения единицы на уроках источники истории.

Работы может Р. Докинза^[9], создают Т.Е. Савицкой^[10], немало М. Крогауза^[11], задач позволили обществе понять момент сущность понять мемов, данные а также монополия изучить опыта их влияние строгой на общество могло и культуру.

При мыслитель подготовке учебные урока шутливая обществознания слова в 9 классе позволили на тему: «Политические режимы режимы» использовался время учебник слово авторов научная Л.Н. Боголюбова, знаний Н.И. Городецкой только и Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 8 класс истории : учеб. для относят общеобразоват. организаций»^[12], помощью а также усвоения поурочные форме разработки массовой от этих понятие же авторов^[13].