Теоретические основы использование самостоятельных работ на уроках математике в начальной школе

 Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

Раздел 1.Теоретические основы использование самостоятельных работ на уроках математике в начальной школе…………………………………………….5

1.1. Психолого-педагогические аспекты использования самостоятельных работ на уроках математике у младших школьников

1.2. Особенности проверки самостоятельных работ на уроках математике у младших школьников………………………………………………………………9

1.3.Условия проверки самостоятельных работ на уроках математике у младших школьников…………………………………………………………………………11

Раздел 2. Методические аспекты проверки самостоятельных работ по математике в начальных классов

2.1. Методы и приемы использования самостоятельных работ у младших школьников на уроках математике………………………………………………13

2.2. Перечень примерных форм проверки самостоятельных работ на уроках математике у младших школьниковф……………………………………………17

2.3. Диагностика форм проверки самостоятельных работ на уроках математике у младших школьников…………………………………………………………….20

Заключение………………………………………………………………………….25

Список использованных источников…………………………………………….26

Введение

Пунктуальность темы связано с тем, что, в настоящее время в обществе сложилось новое понимание основной цели образования. Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании ученика способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. В связи с этими изменениями в “Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы” придается большое значение совершенствованию методов обучения.

Методы обучения являются одним из компонентов целостной методической системы обучения. Лидирующую роль среди этих компонентов методики играют цели обучения. Изменение целей обучения сказалось не только на содержании обучения, но повлекло за собой заметные изменения и других компонентов методики, и, прежде всего методов обучения. Это конкретно проявилось в том, что для школы были созданы новые учебники, разработаны новые методики, создается новая система средств обучения.

Цель курсовой работы является выявить и теоретические обосновать эффективные приемы и методы самостоятельных работ по математике в начальных классах.

Предмет исследование: процесс использования форм самостоятельных работ младших школьников.

Объектом исследования: процесс обучения математике младших школьников.

Гипотеза исследования: процесс обучения младших школьников математике no будет no проходить no успешнее no при no следующих no условиях, no если:

на no уроках no математики no будут no использованы no активные no методы no обучения no младшего no школьника.

Задачи no исследования:

1. изучить no литературу no по no проблеме no использования no активных no методов no преподавания no математики no в no начальной no школе;
2. Выявить no и no раскрыть no особенности no активных no методов no преподавания no математики no в no начальной no школе;
3. Рассмотреть no активные no методы no преподавания no математики no в no начальной no школе.

Раздел 1.Теоретические основы использование самостоятельных работ на уроках математике в начальной школе.

1.1. Психолого-педагогические аспекты   использования самостоятельных работ на уроках математике у младших школьников.

Эффективность самостоятельной работы прямо зависит от условий, обеспечивающих организацию и планирование, управление и контроль за системой самостоятельных работ, позволяющих в рамках целостного учебно-воспитательного процесса параллельно использовать и методы косвенного руководства учебной деятельностью обучаемых, и методы управления приобретением ими навыков сознательной самоорганизации. Естественно, создание таких условий требует от учителя знаний о психолого-педагогической специфике содержания прямых и косвенных методов управления познавательной деятельностью учащихся в ходе выполнения ими самостоятельных работ разного типа и их назначения, умения своевременно и правильно формулировать и трансформировать цели, мотивы, ориентиры и ценностные установки на учебную деятельность. Кроме того, важным является и умение учителя реализовывать требование своевременного и последовательного включения самостоятельных работ в процесс усвоения знаний.