Театрально-игровая деятельность как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

КГБПОУ «Барнаульский государственный педагогический колледж»

Выпускная квалификационная работа

ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Основная профессиональная образовательная программа по специальности

Дошкольное образование

Выполнила: Коммунарова О.В.,

студентка группы 264

Руководитель: Рябинина Н.А./____________

                                                                            (подпись)

Рецензент: ./ ______________

                                          (подпись)

Выпускная квалификационная работа

допущена к защите «___»________20___г.

завкафедрой /председатель ПЦК

_______________________/____________

ФИО                                                               (подпись)

Выпускная квалификационная работа

защищена «______» ____________20___г.

Оценка_____________________________

Председатель ГЭК____________/_______

                                                     ФИО                (подпись)

Барнаул – 2019

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………..3

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

1.1.Сущность коммуникативной  деятельности в ДОО……………………………….7

1.2.Средства формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………...13

1.3.Условия формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………...15

1.4.Основные подходы к диагностике коммуникативных навыков старших дошкольников……………………………………………………………………………20

Глава 2. Использование театрально-игровой деятельности как средства формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

2.1 Основные подходы к использованию театрально-игровой деятельности для развития детей дошкольного возраста…………………………………………………27

2.2 Программные требования в старшем дошкольном возрасте по образовательной области «Социально-коммуникативное  развитие»…………………………………...32

2.3 Возможности  использования театрально-игровой деятельности в формировании коммуникативных навыков старших дошкольников………………………………….37

Глава 3. Опытно-педагогическая работа по проверке эффективности использования театрально-игровой деятельности для формирования коммуникативных навыков старших дошкольников.

3.1. Содержание, организация и методика опытно-педагогической работы………...44

3.2. Анализ и интерпретация опытно-педагогической работы……………………….55

Заключение……………………………………………………………………………….60

Список использованных источников…………………………………………………...64

Приложение……………………………………………………………………………....68

Введение

Человек, являясь социальным существом, с первых месяцев жизни испытывает потребность в общении с другими людьми, которая постоянно развивается – от потребности в эмоциональном контакте к глубокому личностному общению и сотрудничеству. Данное обстоятельство определяет общение как необходимое условие жизнедеятельности.

Общение является сложной и многогранной деятельностью и требует специфических знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе усвоения социального опыта, накопленного предыдущими поколениями. Высокий уровень коммуникативности выступает залогом успешной адаптации человека в любой социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных умений с самого раннего детства.

Маленький ребенок становится человеком только в общении с взрослыми и сверстниками. Через общение он проходит социализацию, становится представителем своего народа и культуры, а также учится соотносить свое поведение с действиями других людей, образуя вместе с ними единый общественный организм-социум. В процессах социально-культурного взаимодействия приобретают свою устойчивую форму нормы, ценности и институты той или иной культуры. Именно общение во всех своих формах, видах, типах наиболее полно раскрывает специфику человеческого общества.