Творческие задания на уроках литературного чтения

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Институт детства и артпедагогики

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра педагогики и методики начального образования

Творческие задания на уроках литературного чтения

Курсовая работа

По дисциплине «Педагогика»

Выполнила:

Руководитель курсовой работы:

___________________  : Дата защиты

________________________  : Оценка

___________ : Подпись руководителя

Томск 2022

Оглавление

Введение        ……………………………………………………………………………..3

1. Теоретические аспекты организации творческой деятельности младших школьников на уроках литературного чтения        ………………………………7

1.1 Психолого-педагогическая сущность понятий  «творчество», «творческая деятельность», «творческие способности», «творческое задание», «творческое мышление» младших школьников        …………………………………………………7

1.2 Особенности развития творческого мышления младших школьников        ……..10

1.3 Творческие задания на уроках литературного чтения как средство развития креативного мышления младших школьников        …………………………………15

Выводы по первой главе        …………………………………………………………21

2. Опытно-практическая работа по развитию креативного мышления на основе творческих заданий        ………………………………………………………23

2.1. Диагностический инструментарий по выявлению развития креативного мышления у детей младшего школьного возраста        ………………………………23

2.2. Комплекс творческих заданий по литературному чтению, направленных на развитие креативного мышления        ………………………………………………….30

Вывод по второй главе        …………………………………………………………....36

Заключение        ………………………………………………………………………37

Список литературы        ………………………………………………………………39

Приложение 1        ……………………………………………………………………42

Приложение 2        ……………………………………………………………………44

Приложение 3        ……………………………………………………………………49

Введение

Актуальность темы заключается в том, что в современных условиях развития общества и модернизации образования актуальность приобретают проблемы формирования у детей способностей, позволяющих им в дальнейшем самостоятельно пополнять знания и корректировать умения, ориентироваться в потоке информации и эффективно применять её для решения задач.

Начальный старт становления и развития творческой, деятельной, эрудированной, компетентной личности – младший школьный возраст, и поэтому задача современной школы – обеспечить успешность этого старта. В связи с этим повышается роль образовательных учреждений в воспитании активных и инициативных, креативно мыслящих граждан нашей страны [29].

Целью Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) является развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, следовательно развитие творческих способностей играет важную роль, так как это является одним из методов мотивации обучающихся в процессе обучения. Для успешной реализации данного стандарта необходимо обновление содержания образования в ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность, которое будет способствовать формированию ряда компетенций – способностей эффективно действовать за пределами учебных сюжетов и учебных ситуаций. Сегодняшняя реальность требует обладания различными компетенциями для успешной социализации не только от взрослого человека, но и от школьника [28].