Структура профессионально важных качеств педагога

Структура профессионально важных качеств педагога

ПВК называют его психофизиологические, психологические характеристики, а также способности, которые формируются и развиваются в процессе профессиональной подготовки специалиста и выступающие условием успешности выполнения им своей будущей профессиональной деятельности.

Д.Н. Гаджиева подчеркивает, что современный педагог должен обладать следующими качествами: общественно-мировоззренческими, отвечающим требованиям общества, а именно социальной ответственностью, активной гражданской позицией, нравственной зрелостью (высокой нравственной культурой), общественной активностью, убежденностью учителя; профессионально-педагогическими, которые находят свое проявление в высоком уровне образованности, педагогическом такте, наблюдательности и способностях, в наличии интереса к каждому учащемуся как к самобытной и неповторимой личности, творческом отношении к делу, умении обобщать, изучать и перенимать передовой педагогический опыт; личностными, а именно отличаться справедливостью, ответственностью, принципиальностью, добротой в сочетании с необходимой требовательностью, верности слову, общительностью, сдержанностью и пр. [1, с.418].

Е.В. Попова [4] отмечает, для того, чтобы человек мог быть успешным педагогам, он должен обладать следующими качествами: личностными, среди которых автор называет педагогическую направленность, рефлексию, такт и зоркость, а также оптимизм и эмпатию; профессиональными, такими как эрудиция, любовь к своей профессии, знание психологии, педагогики и методики; профессиональной компетентностью, которая проявляется в деловых и личностных качествах специалиста, уровне его ЗУН, опыте в осуществлении профессиональной деятельности и принятии необходимых решений; профессиональной мобильностью, то есть готовностью к смене своего профессионального статуса, получению новых профессиональных знаний, к освоению различных профессиональных отраслей, а также географической лабильности.

Если рассматривать профессионально-важные качества педагога с этической точки зрения, то среди наиболее значимых следует назвать:

 психолого-педагогическую грамотность, так как она позволяет оперировать необходимыми знаниями, формировать умения и навыки, что отражается на качестве выполнения педагогом своих профессиональных обязанностей;

 психологическую компетентность, так как она позволяет учителю принимать аффективные и верные решения в своей профессиональной деятельности;

 рефлексию, которая обеспечивает отслеживание процесса и результаты своей деятельности относительно своего профессионального психологического сознания, а также осознанность своих внутренних изменений. Кроме того без рефлексии невозможно контролировать свои психические и поведенческие состояния, регулировать их;

 потребность в саморазвитии и самовоспитании, так как именно это обеспечивает формирование высокой моральной и этической культуры профессионал, а также это позволяет познавать не только свою личность, но и личность других людей;

 эмоциональная стойкость, которая необходима педагогу, особенно в ситуациях повышенных требований к людям данной профессии, психических нагрузок; эмоциональная стойкость обеспечивает высокую