Реализация здоровьесберегающих технологий в физкультурной деятельности старших дошкольников

УДК 37. 018. 46

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Аннотация: данная статья посвящена проблеме использования здоровьесберегающих технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста, а также рассмотрению различных здоровьесберегающих технологий, которые можно реализовать в работе с детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Ключевые слова: здоровье сберегающие технологии, валеология, профилактика заболеваний, старший дошкольный возраст.

Актуальность статьи. В настоящее время одной из приоритетных задач модернизации современного дошкольного образования является забота о здоровьесбережении детей. В связи с этим, возрастает потребность реализации здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья и развитие психофизического потенциала детей на этапе дошкольного взросления, активизацию двигательной деятельности, что обеспечит их успешное и гармоничное развитие. Как показывает педагогическая практика, технологии здоровьесбережения должны способствовать профилактике и коррекции общего психического и физического развития ребёнка дошкольного возраста.

Методологические основы исследования понятия и сущности здоровьесберегающих технологий дошкольного образования изложили следующие авторы: Н.В. Абдуллина [1], Р.И. Айзман [2], М.М. Борисова [3], М.Я. Виленский [4], Н.И. Иванась [5], А.В. Кириченко [6], Е.А. Мартынова [7], О.Ю. Масалова [8] и др.

В исследовании М.М. Борисовой даётся следующее определение понятию «педагогическая технология» – это инструмент профессиональной деятельности педагога и набор определенных профессиональных действий, позволяющий ему на стадии проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Таким образом, согласно определению вышеуказанного автора, здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – это технологии, направленные на решение задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении: детей, педагогов и родителей [3, c.121].

Цель статьи – исследовать особенности реализации здоровьесберегающих технологий в физкультурной деятельности старших дошкольников.

Поскольку процесс сохранения и приумножения здоровья ребёнка является одной из главных ценностей дошкольного образования, образовательная траектория должна быть направлена на формирование у ребёнка начальных компетенций в области здоровьесбережения. Согласно определению Н.И. Иванась, под здоровьесбережением в дошкольном образовании понимается: единство медико-гигиенических и валеолого-педагогических мер, направленных на сохранение здоровья и рост образованности детей старшего дошкольного возраста [7].

По утверждению Е.А. Мартыновой, в старшем дошкольном возрасте компетенция здоровьесбережения определяется готовностью и способностью ребёнка самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением здоровья [7, с.11].

Согласно исследованиям М.Я. Виленского, процесс здоровьесбережения дошкольников требует усилий многих специалистов, в том числе и педагогов, через передачу системы знаний о здоровье, о методах его формирования и сохранения. Основной задачей работы по здоровьесбережению в дошкольных образовательных учреждениях является достижение оптимального уровня здоровья, формирование представлений о здоровье и приобщение дошкольников к здоровому образу жизни [4, c.72].

Как отмечает в своём исследовании А.В. Кириченко, в соответствии с государственным образовательным стандартом дошкольного образования Донецкой Народной Республики, можно выделить следующие задачи здоровьесбережения [6, c53]:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, дошкольного возраста, а также их эмоционального благополучия.
• формирование общей физической культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, формирования предпосылок к успешной адаптационной и учебной деятельности.

Внедрение технологий здоровьесбережения считается ключевым в работе дошкольных образовательных учреждений. В старшей группе у детей активно закладывается фундамент здоровья, поэтому без знания методических особенностей организации данного направления образовательной деятельности педагогу не возможно справиться с проблемами сохранения и приумножения здоровья детей.