Представление о семье средствами игровой деятельности у старших дошкольников
Автор: Markova77 • Сентябрь 12, 2018 • Курсовая работа • 13,946 Слов (56 Страниц) • 681 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3 |
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………..6 |
1.1 Теоретический аспект в формировании у ребенка представлений о семье в психолого- педагогической литературе…………………………………………6 |
1.2 Содержание работы по формированию представлений о семье в современных образовательных программах…………………………………..16 |
1.3. Игра - как ведущий вид деятельности в формировании представлений о семье у старших дошкольников………………………………………………..21 |
Вывод по первой главе…………………………………………………………..27 |
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………39 |
2.1 Выявление особенностей представлений о семье у старших дошкольников…………………………………………………………………….29 |
2.2 Формирование представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности…………………………………….39 |
2.3 Результаты работы по формированию представлений о семье через игру…………………………………………………………………………………43 |
Вывод по второй главе…………………………………………………………..50 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………52 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………..54 |
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..58 |
ВВЕДЕНИЕ
С первых дней своего существования ребенок становится членом коллектива - семьи.
Трудно переоценить роль семьи в формировании личности ребенка. Семья, по семейному законодательству, это малая социально-психологическая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.
Семья, являясь для ребенка первым наиболее значимым проводником социального влияния, «вводит» его во все многообразие родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера, психических свойств. Всем этим «багажом» ребенок пользуется не только в настоящей жизни: многое из усвоенных в детстве определит его качество будущего семьянина.
Семья представляет собой многогранную систему, в которой существуют не только взаимодействие и взаимоотношение в диаде «родители-ребенок», но и взаимопроникновение мира взрослых и мира детей (Л.В. Загик, Г.А. Маркова, В.А. Петровский), что объективно может способствовать формированию у детей образа семьи.
Конвенция о правах ребенка провозглашает ребенка полноценной личностью, самостоятельным субъектом права. Защита прав человека и гражданина – обязанность государства. Это конституционное положение распространяется на всех лиц, независимо от их возраста. При этом дети в любом государстве находятся в особом привилегированном положении.
Конвенция – документ высочайшего педагогического значения. Она призывает и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению и взглядам.
Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка.
Семья – один из важнейших элементов современного общества.
В современных условиях развития общества особую значимость приобрела семья и внутрисемейные отношения, обострилась проблема общения в семье, поскольку семейные взаимоотношения носят менее эмоциональный и духовный характер. В современном быстроменяющемся мире у людей всё меньше времени остаётся для общения друг с другом, а общение с детьми, подчас, сводится лишь к удовлетворению элементарных потребностей.
...