Физкультурные праздники как средство приобщения старших дошкольников к физической культуре

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Забайкальского края

ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска»

Дипломная работа

студентки IVкурса

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Рыбаковой Александры Андреевна

Физкультурные праздники как средство приобщения старших дошкольников к физической культуре

Научный руководитель:

                                                                                       преподаватель физической

                                                                                         культуры Сабадажев В.В.

Допущен к защите

Председатель ПЦК

естественно-математических

дисциплин и физической культуры

_________________Г.И.Данилова

«____»___________2018

Сретенск, 2018

Оглавление

Введение………………………………………………………………………... 3-6

Глава 1. Теоретические основы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной общеобразовательной организации

1.1. Особенности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной общеобразовательной организации…………………………………..………………………………7 - 21

1.2. Методические требования к проведению физкультурных праздников с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………..22 - 37

Глава 2. Практическое исследование проблемы организации физкультурных праздников как средства приобщения старших дошкольников к физической культуре

2.1. Обобщение опыта по эффективной организации физкультурных праздников как средства приобщения старших дошкольников к физической культуре……………………………………………………………………...38 - 47

2.2. Условия организации физкультурных праздников как средства приобщения старших дошкольников к физической культуре…………...48 - 58

Заключение……………………………………………………………………….59

Список использованной литературы….…………………………………...60 - 62

Приложения………………………………………………………………....64 - 73

Введение

Педагоги и психологи утверждают, что дошкольный возраст самая яркая пора в жизни каждого ребёнка. Мы не можем вообразить детство ребёнка в дошкольной образовательной организации без шумных, увлекательных, интересных и весёлых детских праздников, и спортивных соревнований.

            В своих научных трудах учёный Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребёнка, но и имеет очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма. Самая ранняя стадия общения ребёнка с миром - стадия эмоциональная». Из этого изречения мы можем констатировать, что благоприятная эмоциональная обстановка должна быть постоянно в дошкольной образовательной организации. По нашему мнению, этому в значительной мере способствуют различные формы досугов, такие как: музыкальные, физкультурные и другие. На наш взгляд, значимую роль в жизни дошкольной образовательной организации, занимают физкультурные праздники и досуги. Психологи подчёркивают, что дети старшего дошкольного возраста любят физическую деятельность и она им приятна. Ещё знаменитый физиолог И.П. Павлов в своих трудах писал, что мышечное движение есть источник сильнейшей радости, которую так и называл «чувство мышечной радости». По мнению учёного, умеренная мышечная нагрузка улучшает самочувствие и поднимает настроение, а физические нагрузки лучший способ разрядки для ребёнка дошкольного возраста.

      На наш взгляд, физкультурные праздники при методически верном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством воздействия на личность ребёнка старшего дошкольного возраста. Мы согласны с мнением ученых, которые утверждают, что эффективность физкультурных праздников заключается в том, что они способствуют развитию воображения, мышления, целеустремленности, а также формированию чувства ответственности, приучают сдерживать свои желания, проявлять решительность. Мы считаем, что именно физкультурные праздники позволяют педагогу дошкольного образования, не снижая общего эмоционального состояния, стимулировать активность каждого дошкольника, с обязательным учётом его индивидуальных особенностей; дифференцированно подходить к оценке результатов действий ребёнка; не разочаровывать излишней критикой и замечаниями, а дать возможность испытать приятное ощущение радости от выполняемых им и другими детьми движений; радоваться успехам другого.