Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Развитие эффективного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста посредством игр с правилами

Автор:   •  Сентябрь 5, 2020  •  Дипломная работа  •  13,224 Слов (53 Страниц)  •  31 Просмотры

Страница 1 из 53

Введение

Общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг  друга [12; 3].

Субъектами общения являются живые существа, люди. Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становится осознанным, опосредствованным речью - связанным вербальными и невербальными актами. В жизни человека нет даже самого непродолжительного периода, когда бы он находился вне общения, вне взаимодействия с другими субъектами.

Еще П. А. Флоренский писал: «Мы верим и признаём, что не от разговора мы понимаем друг друга, а силою внутреннего общения, и что слова способствуют обострению сознания, сознанию уже происшедшего духовного обмена, но не сами по себе производят этот обмен. Мы признаём взаимное понимание и тончайших, часто вполне неожиданных отрогов смысла: но это понимание устанавливается на общем фоне уже происходящего духовного соприкосновения» [4; 17].

Выделяя актуальность работы, необходимо отметить ее теоретическую значимость. Общение богаче, чем коммуникативный процесс. Оно связывает человека, начиная с глубокого детства,  не только передачей информации, но и практическими действиями, элементом взаимопонимания. Взаимодействие ребенка с окружающим его миром начинается и осуществляется в системе объективных отношений, которые складываются между ребенком и окружающими его взрослыми. Один из путей исследования  межличностного взаимодействия и взаимоотношения людей в процессе общения - это углубленное изучение   общения  в детском возрасте.

Проблема взаимоотношений детей является весьма актуальной. Ведь основы взаимоотношений закладываются в дошкольном возрасте, а от того, какой практический опыт общения приобретёт ребёнок, будет зависеть, как он будет строить взаимоотношения с людьми в дальнейшем. При этом, в дошкольном возрасте всё связано и ориентировано на развитие ведущей деятельности -  игру, для развития которой ребёнку требуются равные партнёры, общие интересы, близкие переживания. В общении ребёнок удовлетворяет свою потребность в самовыражении и самоутверждении, в дружеских отношениях и эмоциональной поддержке равных.

Однако, зачастую, неумение вступить в контакт, неумение устанавливать доброжелательные взаимоотношения приводит к тому, что потребность в общении блокируется. В результате чего у ребёнка возникает внутренний личностный дискомфорт, который перерастает в стойкие негативные переживания, влекущие за собой деформацию личности. В сложившейся ситуации педагог ДОУ призван разрешить, существующую проблему не доводя её до крайнего состояния.

Теоретическую базу исследования составили труды отечественных ученых. Так, в работах Т. В. Антоновой, М. И. Лисиной, В. Г. Маралова, А. Г. Рузской, В. А. Ситарова раскрывается гуманистическая ценность межсубъектного взаимодействия, его диалогичный характер. Умение взаимодействовать рассматривается как необходимое условие комфортности  ребенка в группе сверстников, а сам процесс взаимодействия как база для развития важнейших качеств личности: активности, целеустремленности, направленности, гуманности, организованности и др. (Н Я. Михайленко, Н. И. Кустова, Т. В. Антонова, Н. И. Кузина, С. Г. Якобсон). Различные стороны игры постоянно являлись предметом внимательного и детального изучения. Игры детей рассмотрены в работах Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Дж. Леви, Р. Кайца, Ж. Пиаже, К. Д.Ушинского, Й. Хейзинги [26, 11].

Проблема развития взаимодействия дошкольников в игровой деятельности  нашла определенное отражение в исследованиях. Освещены вопросы взаимодействия детей в играх с правилами (Р. И. Жуковская, Н. А. Короткова, Н. Я. Михайленко, Л. Лидак, А. П. Усова и др.), режиссерских (О. В. Солнцева), хороводных (А. Г. Гогоберидзе), игр-драматизаций (О. В. Акулова), эффективных (М. Н. Полякова) играх.

Одним из эффективных средств развития  взаимодействия  являются игры с правилами, так как соблюдение правил игры в становлении и развитии ребенка переоценить невозможно. Именно в игре ребенок познает окружающий мир, его законы, учится жить по правилам.

...

Скачать:   txt (171.8 Kb)   pdf (924.3 Kb)   docx (230.1 Kb)  
Продолжить читать еще 52 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club