Развитие произвольной памяти дошкольников с помощью специальных мнемических упражнений

Реферат по теме

«Развитие произвольной памяти дошкольников с помощью специальных мнемических упражнений»

Проблема изучения развития произвольной памяти дошкольников в настоящее время становится все более актуальной. Проблема памяти является традиционной для психологии и интенсивно разрабатывается в ней как в экспериментальном, так и в теоретическом плане. Это связано с исключительной значимостью процессов памяти в произвольной человеческой активности: в обучении, в труде, в общении, в научной работе и в повседневной жизни. Память - необходимый компонент стадии афферентного синтеза, где она опосредует отбор входной информации в соответствии с сохраняемыми в ней мотивационными установками. Память в ее непроизвольных формах органически включена в состав всякой функциональной системы как интегративный механизм всякого действия. В сложной структуре деятельности человека непроизвольная и произвольная формы памяти сосуществуют, составляя важнейший психологический механизм организации действий, направленных на решение познавательных, мнемических и практических задач. [12]

В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. До недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Дошкольное образование становится самостоятельным уровнем образования и регулируется Федеральным государственным образовательным стандартом. ФГОС ДО разработан на основе Конституции РФ и сучѐтом Конвенции ООН о правах ребѐнка.[27] Один из принципов ФГОС ДО - обогащение детского развития. Одной из задач является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, а также развитие способностей и творческого потенциала. В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014)"Об образовании в Российской Федерации" (статья 64 п.1) указывается на то, что дошкольное образование должно быть направлено на формирование интеллектуальных и личностных качеств, а также формирование предпосылок учебной деятельности детей дошкольного возраста.[28] Ссылаясь на нормативные документы, можно сделать вывод, о том, что интеллектуальному развитию детей в дошкольном образовании необходимо уделять особое внимание и создавать оптимальные условия для развития памяти. Для этого развития можно применять различные мнемотехнические приемы. Мнемотехника - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

С этой точки зрения интересен опыт воспитателя МБДОУ «Детский сад № 37» г. Ачинска Евстигнеевой А.А., она использовала перед детьми постановку специальных мнемических задач, с помощью которых совершается переход к произвольной памяти. Чем больше таких задач возникает перед ребенком, тем быстрее его память превращается из непроизвольной в произвольную. Кроме того, известен опыт Татьяны Макаровой, воспитателя старшей группы МБДОУ «Детский сад №52» "Берёзка" г. Москва. Ею была представлена программа по развитию произвольной памяти дошкольников с помощью специальных мнемических упражнений. Цель программы - создание необходимых условий развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста путем включения в работу с детьми специальных упражнений соответствующих возрастным особенностям детей, предполагающих запоминание материала. Известен не менее интересный проект «Играй, свою память развивай» воспитателей Тысячной С.Г., Зименковой Л.И., и старшего воспитателя, Севериновой В.В. г. Москва, ВАО. Цель проекта: развитие у детей старшего дошкольного возраста произвольной памяти через игру.