Психолого-педагогические условия предупреждения конфликтного поведения младших школьников

Министерство образования и науки Республики Бурятии

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Бурятский республиканский педагогический колледж»

Факультет заочного образования

_________  

«___» __________2022г.

Психолого-педагогические условия предупреждения конфликтного поведения младших школьников.

Выпускная квалификационная работа

г. Улан-Удэ

2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ        7

1.1 Понятие, сущность и основные причины возникновения конфликтов.        7

1.2 Причины конфликтного поведения младших школьников        11

1.3 Образовательная среда как фактор возникновения конфликтного поведения в начальной школе        18

ГЛАВА 2. Анализ психолого-педагогических условий предупреждения конфликтного поведения младших школьников        27

2.1. Организация и методы исследования условий предупреждения конфликтного  поведения младших школьников в условиях образовательной организации        27

2.2. Экспериментальное изучение эффективности условий предупреждения конфликтного поведения младших школьников в условиях МАОУ СОШ № 43 г.Улан-Удэ.        30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        50

ПРИЛОЖЕНИЯ        56

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        57

ПРИЛОЖЕНИЕ 2        58

ВВЕДЕНИЕ

 Актуальность исследования объясняется тем, что во взаимоотношениях младших школьников большое значение имеет жизненный опыт и самосознание , сформированные под влиянием общества, учебной среды и взаимоотношений в семье. Так как самосознание и жизненный опыт младших школьников не могут быть одинаковыми, то в процессе взаимодействия  подростков могут возникать ситуации связанные с противоречиями и расхождениями во мнениях и позициях  различных сторон, которые если их не урегулировать, могут  перерасти в конфликты. Данные противоречия могут быть вызваны  столкновением идей, целей, жизненных позиций участников потенциального конфликта.  

Следует отметить, что конфликты в младшем школьном возрасте можно отнести к конфликтам поступков, которые могут вызываться различными мотивами и лишь в конце этого возрастного периода они приобретают характер конфликтов отношений, возникающих в сфере эмоционально-личностных отношений с окружающими.

Если конфликтам в среде младших школьников не уделяется должного внимания, то они могут отразится на поведении учащихся младших классов и оказать воздействие на формирование их личности.

Конфликты в среде младших школьников могут быть причинами агрессивного поведения учащихся, возникновению школьного буллинга, то есть ситуации когда одни дети травят других или подросток сам проявляет агрессию. Так же конфликты в среде младших школьников могут перерасти в межличностный конфликт с учителем, родителем и окружающими.

Тем самым можно предположить, что исследование поведения учащихся младших классов в конфликтных ситуациях с одной стороны и выявление психолого-педагогических условий предупреждения конфликтного поведения младших школьников с другой являются одной из важных проблем современной психологии, педагогики и социологии.

Методологической основой исследования могут служить  концептуальные положения по развитию психики и личности в деятельности, обоснованные в научных трудах Г. Костюка, И. Кона, А. Леонтьева, С. Максименко, С. Рубинштейна; концепция формирования личности младшего школьника (Л. Выготский, И. Дубровина, И. Кулагина, В. Мухина, М. Поддьяков); теории взаимосвязи обучения и развития (К. Абульханова-Славская, А. Асмолов, В. Давыдов, П. Гальперин, А. Леонтьев).