Психолого-педагогические основы формирования умений смыслового чтения у младших школьников в процессе языкового образования

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства

Кафедра теории и методики воспитания культуры творчества

Психолого-педагогические основы формирования умений смыслового чтения у младших школьников в процессе языкового образования

Первая курсовая работа

Екатеринбург      2020

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время особую актуальность в обществе обретает вопрос навыков смыслового чтения. Отмечается переизбыток количества доступной информации на самом разнообразном виде, при том, что ее качество не всегда отвечает потребностям общества в целом и отдельно взятой личности в частности. Возникает тенденция бессмысленного усвоения любой информации, встречающих в поле зрения любой личности. В данных условиях на сегодняшний день перед системой образования поставлена цель обучить и воспитать граждан духовно развитых, способных адаптироваться под ускоренные изменения окружающего мира.

Для достижения заданной цели необходимо людям уметь полноценно воспринимать, осознавать, извлекать и осмысливать информацию, заключающихся во всевозможных источниках, от статей в СМИ, публикаций в газетах до фундаментальной художественной литературы.  

Актуальность обусловлена тем, что одной из главных задач обучения в начальной школе является формирование у детей младшего школьного возраста смыслового чтения. И хотя усилий в этом направлении прилагается немало, результаты нельзя назвать на достаточном уровне, так как практика показывает, у детей младшего школьного возраста навык смыслового чтения формируется недостаточно полноценно. Все это приводит к тому, что дети младшего школьного возраста испытывают существенные затруднения при работе с вербальной информацией, требующей большого напряжения их интеллектуальных сил, и у них постепенно пропадает интерес к самому процессу чтения.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального образования, предъявляет требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы, в качестве обязательного компонента выделяет «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами». Целью смыслового чтения является максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию [22].

Объект исследования: процесс формирования умений смыслового чтения у младших школьников в процессе языкового образования.