Психолого-педагогические основы формирования навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов

Психолого-педагогические основы формирования навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов

В современном мире важным показателем культуры является грамотность. Именно в начальной школе формируются базовые, основные навыки, поэтому перед учителем стоит сложная задача обучить младших школьников так, чтобы они достигли высокого качества навыков орфографии. Ученик должен хорошо в русском языке усваивать правила и правильно применять их. Также младшим школьникам надо овладеть целым рядом разных умений и навыков.

«Орфографический навык – это сложный навык. Он создаётся в процессе длительных упражнений и основывается на более простых навыках и умениях, таких, как: навык письма (автоматизированное начертание букв), умение анализировать слово с фонетической стороны (целенаправленный звукобуквенный и слоговой анализ), умение устанавливать морфемный состав слова и вычленять из слова орфограмму, требующую проверки; умение подвести орфограмму под соответствующее её правило и некоторые другие умения» [27].  Этому навыку уделяется много внимания в разных методиках, педагогической психологии.

Формирование умений и навыков закрепляет теоретические знания, и они образуют деятельностный компонент обучения орфографии на уроках русского языка (рис. 1).

[pic 1]

Рисунок 1 – Структура содержания обучения орфографии

Как правило орфографический навык формируется постепенно, сначала ученик применяет правила осознано, а потом в процессе долгой работы происходит автоматизация. Стоит и помнить о том, что автоматизированный навык может снова стать сознательным, например, когда младший школьник допускает ошибки.

В русском языке существуют определённые принципы, на которые опирается современное правописание. Понять принципы орфографии – это понять каждое отдельное правило, как некую часть системы, усвоить это правило. В русской орфографии принято выделять четыре принципа:

•        фонематический (морфологический);

•        фонетический;

•        традиционный;

•        дифференцирующего написания.

Написание непроизносимой согласной в корне слова основывается на фонематическом принципе, также он является и ведущим. Этот принцип является базовым, основным в русской орфографии. Основывается на сознательном подходе, на понимании значение слов, фонемного состава слов. Но надо помнить, что не одна русская орфограмма не может строится только на одном принципе.

Учитель при работе над формированием орфографического навыка, должен учитывать в первую очередь психологическую природу орфографического навыка. Навык – это компонент, автоматизированный сознательной деятельности. Автоматизированность наделяет навык действиями, который основывается на сознательном применении, а потом переходящие в автоматизацию.

Ф.И. Буслаев – психолог, говорил в своих трудах о том, что при изучении орфографии необходимо параллельно развивать речь и мышление обучающихся.

При изучении любой орфограммы от ученика требуется особое внимание к формулировкам правил, заданиям и объяснениям учителя. Под вниманием мы понимаем воспринятие и сосредоточение на объекте исследования. Многие психологи говорят о необходимости с самого детства воспитывать у обучающихся внимание.

Внимание при изучение русского языка – уметь видеть разные орфограммы, то есть развивать «орфографическую зоркость». Это обозначает, что младшие школьники при правописании должны видеть слова как целиком, так и его составные части, а при устой речи слышать слово целиком и каждый его звук. Учителю надо научить обучающихся внимательно относится к каждому слову, к его звуковой части, чтобы он не был «глух» к слову, также обязательно ученик должен знать значение слов и его форму.

При работе с непроизносимыми согласными в корне слова и другими орфограммами в первую очередь младшие школьники знакомятся с правилами написания и их необходимо запомнить для дальнейшего использования. Успешное осуществление запоминания правил происходит благодаря развитой памяти. Перед учителем стоит непростая задача, помочь обучающимся усвоить грамотное письмо, но при этом о должен помнить некоторые факты о памяти.