Проект «Столица детей», как средство социализации младшего школьника
Автор: vilkova_ulya • Май 6, 2019 • Курсовая работа • 2,222 Слов (9 Страниц) • 524 Просмотры
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Иркутской области
«Иркутский региональный колледж педагогического образования»
Кафедра преподавания в начальных классах
КУРСОВАЯ РАБОТА
Проект «Столица детей», как средство социализации младшего школьника
Допущена к защите «_____»____________2019 г. ________________________ Зав. отделением Устюжанина Е.В. | Выполнила: студентка группы Н-217 С/2 специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Вилкова Ульяна Павловна | |
Руководитель: Никерова Татьяна Кимовна преподаватель высшей квалификационной категории | ||
________________________ Руководитель Никерова Т.К. «_____»____________2019 г. | Оценка _____________________ «_____»_______________ 2019 г. Зав. кафедрой________________ Мошкарнёва В.В. |
Иркутск
2019[pic 1]
Содержание
Введение
1. Проблема социализации младших школьников в современных условиях.
1.1. Особенности социализации младших школьников: сущность понятия.
1.2. Проблемы и пути социализации младших школьников.
2. Социализация младших школьников средствами проекта «Столица детей».
2.1. Специфика и направленность проекта «Столица детей».
2.2. Роль проекта «Столица детей» в социализации младших школьников.
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Современные обстоятельства социализации требуют особого внимания педагогов и родителей. Сегодня младший школьник находится в огромном информационном и социальном пространстве, которое для ребенка не имеет явных внешних и внутренних границ. Изоляция детей от проблем, которые решают взрослые, мешает их социализации, нарушая процессы их взросления. Происходит подмена реальных форм социализации виртуальными.
Зачастую мы- взрослые идеализируем тот мир, которой стоит постичь младшим школьникам. А зачем? Что это нам дает? Детей, которые не могут себе позволить успешно функционировать в обществе из-за «разлома» целостной картины мира.
Широкое распространение получили центры досуга для детей, позволяющие познакомить ребенка с различными профессиями, проиграть ту или иную социальную роль. Какое значение имеют такие центры на процесс социализации? Этот вопрос определил тему курсового исследования.
Объект исследования: социализация младших школьников
Предмет исследования: Проект «Столица детей» как средство социализации младшего школьника.
Цель исследования: обосновать возможности проекта «Столица детей» в процессе социализации младших школьников
Целью исследования обусловлены следующие задачи:
1. Определить сущность понятия социализация младших школьников.
2. Рассмотреть проблемы и пути социализации младших школьников.
3. Дать описание специфики и направленности проекта «Столица детей» как социальной модели.
4. Определить роль проекта «Столица детей» в социализации младших школьников.
Структура работы. Курсовая работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка использованной литературы.
Глава 1 Проблема социализации младших школьников в современных условиях.
1.1. Особенности социализации младших школьников: сущность понятия.
Воспитание – это социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Категория «воспитание» – одна из основных в педагогике. Выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле – как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении – как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи (например, воспитание определенных черт характера, познавательной активности и т. д.). Таким образом, воспитание – это целенаправленное формирование личности на основе формирования 1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира; 2) мировоззрения; 3) поведения (как проявления отношения и мировоззрения). Можно выделить виды воспитания (умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое и т. д.).
...