Использование природного материала как средство развития практических и изобразительных умений у младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………...........3

Глава 1.Теоретические основы организации работы по развитию практических и изобразительных умений младших школьников в работе с природным материалом………………………………………………………….

1. Характеристика природного и дополнительного материала в продуктивной деятельности младших школьников. Способы подготовки и обработки природных материалов.......….…………7
2. Значимость работы с природным материалом  в дошкольном и школьном возрасте………………………………………………….17
3. Виды работ из природного материала……………………………20

1.4Особенности развития изобразительных умений младших школьников в работе с природным материалом……………………..20

1.5Особенности развития практических умений  младших школьников в работе с природным материалом……. ………………….......………26

Глава 2. Практическая работа по развитию изобразительных и практических умений младших школьников в работе с природным материалом………….

2.1 Диагностика изобразительных и практических умений школьников в работе с природным материалом…………………………………….31

2.2 Планирование работы  направленной на развитие практических и изобразительных умений младших школьников………..……………37

2.3 Практическая реализация запланированной работы……………...41

Заключение……………………………………………………………………….43

Список  литературы…………………………………………………………....46

Приложения………………………………………………………………….…51

ВВЕДЕНИЕ    

        Тема выпускной квалификационной работы: «Использование природного материала как средство развития практических и изобразительных умений у младших школьников». Работа носит опытно-практический характер.

        Продуктивная деятельность рассматривается современными учеными, как  деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего мира. Стремительные изменения в различных сферах современного общества ставят перед образованием принципиально новый социальный заказ –превратить процесс обучения в мощный фактор развития способностей к постановке новых задач. Это говорит  об  актуальности  существующей  проблемы, о воспитании школьников,  обладающих  нестандартным  мышлением,  владеющих навыками  исследовательской  работы.  Младший школьный возраст - важнейший этап в развитии ребёнка, это период интенсивного развития личности, который характеризуется становлением целостного сознания как самостоятельности и  индивидуальности ребёнка в разных видах деятельности.

        Основной целью воспитания и обучения  в школе  является развитие неповторимой, самобытной личности ребёнка с основами его миропонимания, ценностью отношения к природе, процессу познания  к самому себе.

         Выстроенная в школьном образовании идеальная модель ребёнка -школьника обусловлена тем, что запрос современного общества заключается в творчески мыслящем поколении, но творчество не возможно без прочно усвоенных умений в любом деле. Исследователями в области педагогики и психологии единодушно отмечается, что овладение детьми художественно-творческой деятельностью вообще и работой с природным материалом, как одним из её видов в частности , является необходимым условием развития личности. При поиске подходов к развитию практических и изобразительных умений младших  школьников необходимо также учитывать, что и в работе с природным материалом имеется реальная возможность сохранять и формировать в единстве стремление ребёнка выразить свои впечатления, фантазию. В ходе работы с природным материалом ребёнок осваивает новые знания. В частности, орудия художественно-творческой деятельности, планируют необходимые для выполнения действия,  реализуют свои замыслы в материальные объекты действительности.