Особенности работы классного руководителя по социализации младших школьников

Содержание

                                                                                                                   Стр.

Введение………………………………………………………………….

          Глава I. ОСОБЕННОСТИ  РАБОТЫ  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ  ПО СОЦИАЛИЗАЦИИ  МЛАДШИХ  ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………….

1.1.Сущность понятия«социализация», содержательная характеристика процесса социализации

          1.2. Особенности социализации младших школьников ….……………

1.3.Педагогические условия успешной социализации школьников в рамках класса.………………………………………

Глава II.ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО  СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………..

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Одна из основных задач воспитания сегодня – формирование личности с активной жизненной позицией, готовой взять на себя всю полноту ответственности за свои действия. Русский философ В. С. Соловьёв, на наш взгляд,  очень точно определил значение процесса социализации  «Человек – существо социальное, и высшее дело его жизни, окончательная цель его усилий лежит не в его личной судьбе, а в социальных судьбах всего человечества» [].

Как известно, социализация личности - противоречивый процесс. С одной стороны, он предполагает адаптацию человека к обществу, а с другой - обособление (отчуждение) человека от общества. В условиях всеохватывающих перемен, происходящих в настоящее время в нашем обществе, равновесие между адаптацией и обособлением (отчуждением), которое предполагает успешная социализация, нарушается. Кардинальные перемены в различных сферах жизни привели к изменению функций и удельного веса различных институтов социализации, исчезновению некоторых из них (не стало, например, всесоюзных детских и юношеских организаций) и появлению новых (например организаций бойскаутов). Адаптация личности особенно молодого человека в обществе постоянных перемен затруднена, человек не успевает за стремительным ходом событий. Расширяется сфера дезадаптации. Молодые люди вынуждены ориентироваться на отдельные, хотя и важные жизненные перспективы; изменяются жизненные ценности.

Решение задачи социализации общество возлагает в первую очередь на школу. По определению Г. М. Андреевой, социализация представлена как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой -активное воспроизводство индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду[].

Существует большое количество факторов, влияющих на социализацию человека, которая всегда была тесно связана с семьей и системой воспитания. В современном информационном обществе система образования подвергается трансформации и наиболее важными факторами социализации становятся общественные коммуникации.

Таким образом, успешная социализация предполагает, с одной стороны, способность  быть конформным обществу (когда оно  здорово), с другой - способность  ему противостоять, если в нем  появляются тенденции к отходу от моральных ценностей.

И мне как будущему учителю начальных классов особенно важно быть компетентной в вопросах изучения особенностей формирования социализации у детей начального звена обучения.

Поэтому в качестве темы нашего исследования мы определили: «Особенности работы классного руководителя по социализации младших школьников».