Проблемы формирование знаний о нормах и правилах поведения у детей младшего школьного возраста

Защитное слово

Моя работа направлена на исследование проблемы формирование знаний о нормах и правилах поведения у детей младшего школьного возраста.(Слайд 1)

          Актуальность данной проблемы вы можете прочитать на слайде (Слайд 2). Формирование знаний о правилах и нормах  поведения – сложный деятельный процесс, нельзя рассчитывать на моментальный и постоянный результат, поэтому учителям следует использовать комплекс условий, обновляя и дополняя методы и формы работы с учениками ,проводить систематическую работу . Формирование знаний о нормах и правилах поведения начинается ещё с дошкольного возраста, в младшей школе этот процесс продолжается и совершенствуется.

( Слайд 3)Даная проблема нашла отражение в фундаментальных работах многих психологов и педагогов, фамилии некоторых из них вы можете прочитать на слайде.

          (Слайд4)Моя работа имеет цель, задачи, предмет и объект исследования.

Задачи исследования:

- изучить литературу по данной проблеме;

- раскрыть сущность и содержание знаний о нормах и правилах поведения и особенности их усвоения младшими школьниками;

- рассмотреть педагогические условия формирования знаний о нормах и правилах поведения

- раскрыть формы и методы работы педагога

(Слайд 5,6)Для достижения поставленной цели и решения задач, были рассмотрены ключевые понятия: «Культура поведения», «Социализация», «Вежливость», «Этикет», «Манеры».

            Культура поведения определяется как совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, вежливости, манер. 

              В обучении, главное место занимает формирование культуры поведения и общения. Так как у младшего школьника, формируются новые черты: коллективизм, сдержанность, взаимопомощь, товарищество.

У многих школьников заметно отставание навыков и привычек культурного поведения. В работе с младшими школьниками это достигается систематическим приучением к выполнению правил.

Знание правил поведения и общения между людьми, позволяют ребёнку чувствовать себя уверенно и свободно, эффективно взаимодействовать с окружающими, адекватно проявлять свои намерения, чувства.

(Слайд 7) Учителю принадлежит приоритетная роль в адаптации , воспитании и обучении школьников, а так же в подготовке их к жизни и общественному труду. Следовательно, учитель должен  знать в совершенстве и владеть педагогическими условиями, это необходимо для достижения дидактических целей, повышения эффективности педагогического процесса и получения положительного результата работы. Психологи и педагоги дают разные определения «педагогическим условиям», некоторые из них вы можете прочитать на слайде.