Педагог профессиональной школы как объект педагогического исследования
Автор: dailapku • Июнь 12, 2019 • Курсовая работа • 4,360 Слов (18 Страниц) • 623 Просмотры
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Факультет управления и социально – технических сервисов
Кафедра профессионального образования и управления образовательными системами
Направление 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)»
Профиль подготовки: Правоведение и правоохранительная деятельность
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Общая и профессиональная педагогика»
на тему: «Педагог профессиональной школы как объект педагогического исследования»
Нижний Новгород – 2019 г
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 5
1.1.Личность преподавателя в образовательном процессе…………………………….5
1.2. Содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя на современном этапе 8
ГЛАВА 2. ДЕЯЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 14
2.1. Особенности содержания профессионально-педагогической деятельности преподавателя училища 14
2.2. Содержание педагогической деятельности мастера производственного обучения……………………………………………………………………………………………………….….19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
ВВЕДЕНИЕ
В современном учреждении профессионального образования необходим специалист - преподаватель обучения, эрудированный, педагогически компетентный, свободно и критически мыслящий, который готов к реализации личностного подхода в определении стратегии личного профессионально-личностного становления, способен самоактуализироваться в своей профессиональной, педагогической деятельности, получит личностный авторитет и статус.
Преподаватель профессиональной школы является носителем не только содержания, но и педагогом, методистом, рационализатором, изобретателем, воспитателем, а также связующим элементом между производством и учебно-производственным обучением, между производственным обучением и теоретическим обучением (по специальному и профессиональному циклам). В итоге, от качества работы специалиста производственного обучения, от его профессиональной компетентности складывается уровень подготовки выпускника, так как основные профессиональные навыки и умения в сфере изучаемой профессии дает учащемуся мастер на уроках производственного обучения и практики.
В настоящее время существует большое количество исследований и работ, посвященных работе педагогов профессиональной школы. Проблемы педагогов профессиональной школы представлены в работах отечественных ученых, таких как: Г.В. Бороздина, П.С. Гуревич, Г.Н. Жуков.
Цель исследования: анализ педагогической деятельности педагога профессиональной школы.
Поставленная цель курсовой работы достигается решением следующих задач:
- Рассмотреть теоретические основы формирования содержания образования
2) Изучить содержание профессионально-педагогической деятельности преподавателя на современном этапе.
3) Определить особенности содержания профессионально-педагогической деятельности преподавателя
4)Провести оценку содержания педагогической деятельности специалиста производственного обучения
Объект исследования – профессиональная школа
Предмет исследования- деятельность педагога профессиональной школы
Теоретической и методологической основой исследования стали научные концепции, представленные в современной литературе, труды российских специалистов в области профессионального образования, публикации в специальных периодических изданиях, материалы научно-практических конференций.
...