Педагогическое сопровождение освоения дошкольниками изобразительной деятельности и проявлений творчества

ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет [pic 1]

имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра педагогической

психологии и педагогики

«Допустить к защите»

                                                                Заведующий кафедрой

                                                                 __________________________

                                                                 к.пед.н.,доц.

Скоробогатова Анна

Ильдаровна

                                                                 «___» ______________ 2021 г.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОСВОЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА

Выпускная квалификационная работа

направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

Выполнила:___________________

обучающийся гр. 961-з

Коровникова Екатерина Валерьевна 

Научный руководитель:

_______________________________ 

к.п.н., доцент

Камашева Юлия Леонидовна

Казань – 2021

Содержание

Введение        2

I. Теоретические аспекты развития творчества у детей средствами изобразительной деятельности        7

1.1 Специфика творческой деятельности дошкольников        7

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детского    изобразительного творчества        11

1.3 Педагогические условия творческого развития детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности        21

Вывод по I главе        28

II. Экспериментальное исследование эффективности творческого развития старших дошкольников в изобразительной деятельности        30

2.1 Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования творческого развития детей старшего дошкольного возраста        30

2.2 Разработка и реализация программы сопровождения освоения дошкольниками изобразительной деятельности и проявления творчества        36

2.3.  Анализ результатов эксперимента        44

Выводы по II главе        47

Заключение        49

Список использованной литературы        52

Приложение        57

Введение

Актуальность исследования творческого развития детей обусловливается его значимостью не только для общества в целом, но также для личности каждого ребенка и всей системы дошкольного образования. Положения Федерального государственного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) свидетельствуют о необходимости раскрытия творческого потенциала детей. В качестве одной из решаемых ФГОС ДО задач выступает развитие творческого потенциала и способностей каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, самим собой, с взрослыми и окружающим миром. Кроме того, значимость художественно-эстетического направления в развитии детей дошкольного возраста подчеркивается нормативными документами Министерства образования и науки РФ.

Проблема исследования.  Работы многих отечественных и зарубежных исследователей посвящены творческому развитию в период детства, в частности, Брушлинского А.В., Бакушинского А.В., Дьяченко О.М., Бычкова А.А., Коршунова А.М., Комаровой Т.С., Леонтьева А.Н., Лабунской Е.А., Пономарева Я.А., Мухиной В.С., Флериной Е.А., Сакулиной Н.П. и пр.

В вышеуказанных исследованиях творческое развитие ребенка рассматривается, в основном, в качестве развития творческих способностей, творческого воображения и творческих ресурсов личности.