Современная классификация моделей занятия по изобразительной деятельности в детском саду
Автор: Анастасия Самсонова • Февраль 3, 2019 • Контрольная работа • 7,463 Слов (30 Страниц) • 1,058 Просмотры
Управление образования Минского областного исполнительного комитета Учреждение образования «Солигорский государственный колледж»
Домашняя контрольная работа по учебной дисциплине «Методика обучения изобразительной деятельности»
Тема: «Современная классификация моделей занятия по изобразительной деятельности в детском саду»
Вариант 2
Учащейся
Специальности Дошкольное образование
(творческая деятельность).
Педагогического отделения,
заочной формы получения образования
группы ДО-161зп
Самсоновой Анастасии Ивановны
Солигорск
2018
План
Введение
- Характеристика традиционной модели занятия, её структура.
- Игровая модель занятия и его специфические особенности, её структура.
- Коллективная изобразительная деятельность дошкольников.
Список использованной литературы
Практическое задание.
Введение
Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Она позволяет детям выразить в рисунках, лепке, аппликациях свое представление об окружающем мире, понимание его и отношение к нему. Поэтому овладение изобразительной деятельностью в детском саду имеет для ребенка очень большое значение: дошкольник получает возможность самостоятельно создать рисунок, вылепить любой предмет, вырезать и наклеить картинку. Эти занятия доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства (форма, цвет, композиция). Однако происходит это не само по себе, а при условии систематического, целенаправленного и вместе с тем тонкого и чуткого руководства педагога, учитывающего специфику изобразительного творчества ребенка.
Занятия по рисованию, лепке, аппликации являются частью многогранной работы детского сада, поэтому изобразительная деятельность должна быть тесно связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы (знакомство с окружающим, игры, чтение книг, музыкальные занятия и др.), в процессе которой дети получают разнообразные впечатления, знания. Для изображения важно выбирать наиболее яркие явления из жизни детей, чтобы предлагаемая тема была им знакома, вызывала у них интерес, положительный эмоциональный настрой, желание рисовать, лепить или вырезывать и наклеивать.
Содержание, методика проведения и организация занятий по изобразительной деятельности должны быть направлены на развитие детского творчества. Для этого необходимо не только развитие эстетического восприятия, воображения, формирование об разных представлений, но и овладение детьми разнообразным изобразительным материалом, различными обобщенными способами изображения, позволяющими передавать в рисунке, лепке, аппликации широкий круг явлений и предметов. Все это дает возможность детям свободно выражать свой замысел, вызывает положительное эмоциональное отношение к занятиям, побуждает к творческим поискам и решениям [3, с.3].
...