Педагогическое наследие С.Т.Шацкого в современном образовании

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ С.Т.ШАЦКОГО В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Постановка проблемы. Важнейшим условием развития образовательной сферы является обращение к педагогическому потенциалу образовательных систем исторического прошлого, вопросам взаимодействия научно-педагогических идей педагогов-историков и современных педагогов-исследователей.

Анализ исследований . Педагогическое наследие и деятельность великого отечественного педагога, педагога-экспериментатора – С.Т. Шацкого изучали многие исследователи как прошлого, так и настоящего. Идеи С.Т. Шацкого существенно обогатили теоретике-методологические основы отечественной педагогики

Цель данной статьи: творческое изучение и анализ педагогических идей С.Т. Шацкого, которые были реализованы в его школе и опытной станции.

Изложение основного материала. Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934) - выдающийся педагог, деятель народного образования дореволюционной России и молодой страны Советов. Особенностью выстроенной им дидактической системы была реализация в ее рамках основополагающего принципа связи обучения с жизнью и окружающей средой. В начале своей педагогической деятельности С.Т. Шацкий, отрицательно оценивая практику средней школы царской России, пытался найти новые пути образования. Уже в 1893-1904 годах, давая частные уроки, он вступил на путь расширения содержания и обновления методов обучения, стремясь сделать преподавание активным, сблизить его с жизнью, развить у детей и подростков самостоятельное мышление.

Выводы. Таким образом, усилия С.Т. Шацкого были направлены на то, чтобы выработать у детей, подростков