Педагогическое наследие К.Д. Ушинского

Содержание

Введение        3

Глава 1. Особенности педагогического пути К.Д. Ушинского        5

1.1. Первые этапы жизни К.Д. Ушинского. Складывание педагогических взглядов в процессе преподавания        5

1.2. Преобразования К.Д. Ушинского образовательной системы Смольного института        11

Глава 2. Педагогическое наследие К.Д. Ушинского        12

2.1. Педагогические принципы великого педагога, его идеи и взгляды на воспитание личности и образование        12

2.2. Реализация идей К.Д. Ушинского в современной школе        25

Заключение        26

Список использованной литературы        27

Введение

Серьезным изменением в устройстве государственной системе, в жизни и культуре общества после великих Петровских реформ стала эпоха Александра II. Императорские реформы затронули переустройство земского и городского управления, военной сферы, судебной системы, состояния крепостных, а также образовательной системы. Реформа высшего образования была проведена в 1863 году, был введен наиболее либеральный университетский Устав. Министр народного просвещения – Д.А. Толстой в 1871 году реформировал среднее звено образования посредством введения в учебные программы больших объемов математики с усилением преподавания греческого и латинского языка. В результате либералистических настроений и ослабления цензуры в 50-60-е годы развивается общественная мысль передового населения Российской Империи, высказывающаяся собственное мнение о проводимых реформах. В то же время начинается расцвет аналитической мысли и творчества К.Д. Ушинского, который сделал глубокий вклад в развитие российской школы. Константин Дмитриевич стал первым национальным педагогом, основоположником научной педагогики в России и создателем национальной школы.

Наследие педагогической мысли К.Д. Ушинского, по широте и глубине социальных и демократических преобразований, по их направленности и характеру, их противоречивости и сложности сходны во многом с новыми образовательными программами современности. Поиск воспитательных задач и образовательных принципов роднит время педагогических поисков К.Д. Ушинского с постоянно изменяющейся, ищущей себя образовательной системой в России 21 века. Соответственно, поиск новых воспитательных и образовательных принципов, которые стоят перед образовательной системой, делают в настоящее время творчество великого педагога особенно актуальным и значимым. В настоящее время духовная ситуация в РФ характеризуется напряженным поиском культурной и национальной идентичности разных народов. Формируется интерес к российской истории, фольклору, национальным традициям и народной культуре. Именно поэтому нужно развивать собственную образовательную систему, основываясь на принципах и ценностях гражданина РФ и российского государства, опираясь на наследие и опыт педагогической мысли известных педагогов прошлого, а не копировать системы образования Европы. Этим и обусловлена актуальность настоящего исследования.

Объект исследования – педагогическое наследие Константина Дмитриевича Ушинского.

Предмет исследования – определение реализации основных идей К.Д. Ушинского в современной системе образования.

Цель исследования – исследование педагогических принципов и творческого пути К.Д. Ушинского.

Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи исследования:

- рассмотреть первые этапы жизни К.Д. Ушинского, а также складывание его педагогических взглядов в процессе преподавания;

- изучить преобразования К.Д. Ушинского образовательной системы Смольного института;