Проблемы современного образования

Содержание

Введение ……………………………………………………………………......3

1.  проблемы современного образования………………………………….…5

2. Портфолио…………………………………. ………………………………9

2.1 Опыт работы с портфолио ………………………………………….….9

2.2 Структура портфолио ………………………………………………….10

Заключение …………………………………………………………………....15

Список литературы ……………………………………………………..…..17

Приложения ………………………………………………………………….18

В образовательных учреждениях представляют интерес вопросы, связанные с школьными трудностями, под которыми имеется в виду весь комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ребенка в связи с началом систематического обучения в школе. Они, как правило, приводят к выраженному функциональному напряжению, ухудшению здоровья, нарушению социально-психологической адаптации, а также к снижению успешности обучения.

По мнению специалистов, школьные трудности, которые не были вовремя выявлены и скомпенсированы, приводят к неуспеваемости.

Развитие психических функций у ребёнка – длительный процесс; одни функции формируются раньше, другие – позже. В это общее для всех людей «расписание» каждый ребёнок вносит свои «поправки», определяющиеся индивидуальной генетической программой и средой. Вследствие этих вариаций психические функции у каждого ребёнка развиваются неравномерно: у одного лучше по сравнению с другими детьми (и остальными его функциями) развит слух, у другого – зрительное восприятие или ориентировка в пространстве.

В том случае, когда ребёнок не может за счёт своих сильных звеньев скомпенсировать слабые, он начинает не соответствовать социальным требованиям, что мы замечаем по его трудностям в учении.

Что делать в таких ситуациях? Детям требуется повышение мотивации. Один из современных способов повышения мотивации учащихся – это портфолио.

Цель работы:

Доказать эффективность работы с портфолио для учащихся старших классов.

Задачи работы:

- изучить историю появления портфолио;

- раскрыть методы работы с портфолио для старшиклассников;

- поделиться способом создания портфолио.

Портфолио становится «историей успеха», помогающей проследить индивидуальный прогресс учащегося, историей, в которой акцент смещается с того, чего не знает и не умеет ученик, на то, что он знает и умеет, в интеграции количественной и качественной оценки, и, наконец, в переносе педагогического ударения с оценки на самооценку. Основной смысл учебного портфолио – «показать всё, на что ты способен».

организации системы оценки. Как планируется проводить итоговую оценку? Из чего она складывается? Как принимается решение об успешном завершении начального этапа обучения и переводе выпускника на следующую ступень? Сохраняется ли без изменения традиционная 5- балльная шкала отметок?

В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов особое место в новой системе оценивания уделено «Портфолио». В рамках ФГОС НОО^[1], портфолио  является современным педагогическим инструментом развития и системной оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся, в условиях обновления и совершенствования качества образования [2].

В своё время отметки быстро приобрели социальную значимость, став инструментами давления на учащихся. Недостаток традиционной оценочной системы, основанной на отметках как стимуляторах учения, обнаружился уже в середине XIX века, когда возникла теория свободного воспитания, направленная против любого подавления личности ребёнка.   Действительно, давайте подумаем, что стоит за сухой отметкой, выставленной в дневнике? Можно ли разглядеть за ней Личность ученика, его ежедневный кропотливый труд, его неисчерпаемый творческий потенциал? Вряд ли.