Педагогические условия воспитания дружеских взаимоотношений старших дошкольников в труде

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………..........................

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Проблемы и особенности воспитания дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста в научной и методической литературе…………………………………………………………………………..

1.2. Труд, как средство воспитания дружеских взаимоотношений старших дошкольников…………………………………………………………….

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗРАБОТКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТРУДЕ

2.1. Диагностика воспитания дружеских взаимоотношений старших дошкольников в труде……………………………………………………………..

2.2. Разработка рекомендации для педагогов по воспитанию дружеских взаимоотношений у старших дошкольников в труде……………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….......

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………......

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………...........

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Дружба - это личные взаимоотношения, которые основаны на искренности, личных симпатиях, общих увлечениях и интересах. У ребят дошкольного возраста дружеские связи возникают в ходе общения в группах детского сада. Ценным проявлением гуманных чувств и реальных поступков является период начала дружбы, он предусматривает отзывчивое поведение. Такое определение в своей работе использовала Т.А. Репина [4].

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования к основным задачам формирования дружеских взаимоотношений относят такие компоненты как:

-воспитание дружеских взаимоотношений между детьми;

-формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

-воспитание уважительного отношения к окружающим, к разным видам труда;

- забота о младших, защита тех, кто слабее. Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость;

-формирование умений оценивать свои поступки и поступки сверстников;

-формирование позитивных установок к различным видам труда [13].

Таким образом, необходимо организовывать процесс воспитания в детском саду так, чтобы дети понимали необходимость коллективного труда и научились общаться между собой. Во время труда дети помогают друг другу, устанавливают дружеские связи.

Большое значение вопросу формирования дружеских отношений, важности обучения дружбе у дошкольников занимались знаменитые педагоги и специалисты по психологии такие как: Л.С. Выготский, А.С.Макаренко и другие. Они отмечали, что развивать товарищеские взаимоотношения между детьми следует с дошкольного возраста. В детском саду для формирования данного аспекта много перспектив: в ходе ежедневного общения с ровесниками ребята приспосабливаются жить в коллективе, овладевают на практике общепризнанными нравственными нормами и правилами, которые могут помочь им координировать взаимоотношения с находящимися вокруг детьми и взрослыми. Педагогам предоставлена возможность в играх и труде целенаправленно развивать у малышей товарищеские чувства.

Проблема формирования дружественных отношений у старших дошкольников состоит в том, что, несмотря на имеющиеся возможности, данная процедура не всегда положительно действует, что же выражается в увеличении количества ребят с враждебным взаимоотношением к находящимся вокруг, в частности к собственным ровесникам. Из-за этого воспитатели вынуждены пользоваться различными приёмами, которые являлись бы действенными относительно