Особенности социальных отношений детей младшего школьного возраста
Автор: jul0912 • Май 3, 2018 • Курсовая работа • 5,990 Слов (24 Страниц) • 838 Просмотры
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ОБЩЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………….6
1.1. Общение как источник психологического развития личности….6
1.2. Значение общения для детей…………………………………….…8
1.3. Психологические особенности младшего школьного возраста….9
1.4. Психологические особенности развития общения в младшем школьном возрасте……………………………………………………………..13
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………18
2.1. Материал и методы исследования…………………………….…18
2.2. Анализ результатов изучения особенностей общения младших школьников……………………………………………………………………21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………….….27
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………...32
ВВЕДЕНИЕ
Общение – сложная и многогранная деятельность, требующая определенных знаний и умений. Человек ими овладевает в процессе усвоения социального опыта, накопленного предыдущими поколениями[50].
Общение – необходимое условие существования человека и вместе с тем один из основных факторов и важнейший источник его психического развития в онтогенезе. Высокий уровень коммуникативности – это залог успешной адаптации человека в любой социальной среде. Это определяет практическую значимость формирования коммуникативных навыков общения с самого раннего детства.
С поступлением ребенка в школу начинается активное приобретение навыков общения[45]. Это обусловлено тем, что ребенок, который начинает посещать начальную школу, психологически переходит в новую систему отношений с окружающими его людьми. На плечи ребенка ложатся обязанности каждый день посещать школу и подчиняться требованиям учебной деятельности. В младшем школьном возрасте большое значение для развития ребенка приобретает общения его со сверстниками. При общении со сверстниками у ребенка охотнее осуществляется познавательная предметная деятельность, формируются навыки межличностного общения и нравственного поведения. Стремление к сверстникам, жажда общения с ними делает группу сверстников для школьника чрезвычайно привлекательной и ценной. Они очень дорожат участием в группе (Реан А.А.)[37].
Все перечисленное выше и определяет актуальность данной темы: «особенности социальных отношений со сверстниками и взрослыми у младших школьников».
Цель исследования: изучение социальных отношений со сверстниками и взрослыми у младших школьников
Объект исследования – дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования – особенности социального общения детей младшего школьного возраста.
Гипотеза: младшие школьники ориентированы на совместную деятельность и обладают высоким уровнем произвольности в социальномобщении со сверстниками и взрослыми.
Задачи:
- на основе изучения литературы по теме изучить теоретические аспекты роли общения в младшем школьном возрасте
- определить роль общения как источника психологического развития личности и значение общения для детей;
- изучить психологические особенности младшего школьного возраста;
- охарактеризовать психологические особенности развития общения у детей в младшем школьном возрасте;
- рассмотреть социальное развитие младшего школьника
- провести экспериментальное исследование особенностей социального общения младших школьников.
Методология.
В данной работе используются научно-теоретические положения:
- о трудностях общения (М.Форверг, Г.Гибш, А.Рояк);
- о характере потребностей младших школьников в общении с окружающими (Лисина М.И., Смирнова О.Е., Рузская А.Г.)[26;43];
- о роли общения в образовательном процессе (Кон И.С., Зимняя И.А., Коломинский Я.Л.)[17];
- о ведущей роли деятельности и общения в развитии личности, сформулированные в трудах С.Л.Рубинштейна, А.А.Леонтьева, Л.С.Выготского[10;23;39];
- о взаимных влияниях и воздействий детей друг на друга (Г.А. Роков, В.П. Вахтерев, Я.Л. Коломинский, А.А. Реан, И.В. Дубровина, В.С. Мухина, Г. Крайк, М.В. Гамезо, Б.С. Волков)[9;12;14;16;29;38].
...