Особенности изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»

(ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Институт педагогики и психологии

Кафедра начального и дошкольного образования

КУРСОВАЯ РАБОТА

Особенности изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста

Исполнитель: Жданова Е.А., группа  6309

Научный руководитель: к.п.н доцент Егорова Е.Л.

Защита_____________________

(дата)

Оценка_____________________

Зав.кафедрой НДО__________Е.Л.Егорова

                                       Сыктывкар, 2016

Оглавление

Введение

Формирование личности человека может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будут актуализированы творческие возможности человека в различных видах деятельности. Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными.

Практика показывает, что у детей дошкольного возраста существуют трудности  в создании образа, передаче пропорций, свойств и качеств предметов и явлений. Плохое владение инструментом, своей рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных возможностей – все это вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать в рисунке задуманное. Это приводит к потере интереса к этой деятельности. Поэтому овладение графической стороной рисования является важным условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, развитие способности к рисованию. Отсюда возникает необходимость обучения детей изобразительным умениям, создания необходимых для этого условий.

Проблемой формирования изобразительных умений у детей дошкольного возраста, изучением особенностей изобразительной деятельности в этом возрасте занимались многие педагоги и психологи такие, как А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина, П.П. Чистяков, Либерти Тэдд, В.М. Бехтерев, К.М. Лепилов, Е.В. Разыграев, В.И. Бейер, Е.А. Флерина, Е.И. Чарушин, А.П. Усова и другие.

Рисование –  естественная и органичная потребность ребенка, как и игра. Дети рисуют много и охотно, часто не побуждаемые никем из взрослых. Именно поэтому старший дошкольный возраст считается «золотым веком» детского рисунка. Анализ процесса создания ребенком изображения показывает, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой стороны, умение выражать эти представления в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Поэтому для формирования изобразительных умений у детей дошкольного возраста и правильного их закрепления необходимо целенаправленное обучение под руководством взрослого.