Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Министерство  науки и высшего образования РФ

 Соликамский государственный педагогический институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения

Высшего образования

«Пермский государственный национальный исследовательский университет»

Кафедра педагогики и психологии

Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Курсовая работа по дисциплине «Логопедия»

Направление 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль Логопедия

Выполнила студентка 4 курса

отделения заочного обучения

Шульц Мария Александровна

Научный руководитель:

К.п.н., доцент Ватина Елена                                                                         Викторовна

Соликамск, 2020

Оглавление

Введение        3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        6

1.1 Определения понятия звукопроизношения        6

1.2 Развитие  звукопроизношения в онтогенезе        9

1.3 Характеристика особенностей звуко - произносительной стороны речи у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста        12

Выводы по первой главе        16

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ        17

2.1 Выявление особенностей звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией        17

2.2 Анализ полученных результатов  по выявлению особенностей звукопроизношения        19

2.3 Методические рекомендации по формированию звукопроизношения родителям, педагогам        25

Выводы по второй главе        28

Заключение        30

Список литературы        32

Введение

Актуальность исследования. Воспитание речи у детей - дошкольников, по утверждению Т.Б. Филичевой, является необходимым условием полноценного развития личности. Известно, что наибольший процент детей в возрасте 5-7 лет страдает нарушением звукопроизношения. Важной задачей в логопедии  считается, провести дифференциальную диагностику, выявить  нарушения речи, и спланировать коррекционную работу.

В наше время дизартрия как речевая патология встречается довольно часто, особенно в дошкольном возрасте, так как именно в дошкольном возрасте происходит становление звуков.

В структуре дизартрии отмечаются такие нарушения: расстройства просодической стороны речи, интонационная выразительность, темп речи, тембр голоса, звукопроизносительная четкость. Патогенез данных нарушений происходит из-за поражения органического поражения центральной и периферической НС.

По мнению Л.М. Смирновой, научные исследования и практический опыт доказывают, что устранять дефекты звукопроизношения у детей необходимо в дошкольном возрасте, так как именно в это время нервно-психический статус детей обладает наибольшей пластичностью. Если своевременно не решить эту проблему, то нарушаются условия для дальнейшего полноценного развития. Нарушения  речи осложняют взаимодействие ребенка с окружающим миром, с людьми, и это наносит неизгладимый отпечаток на его характер.

Актуальность нашего исследования заключается в том, что количество детей старшего дошкольного возраста с нарушение речи растет с каждым годом, педагоги детского сада и родители должны знать, какие признаки нарушения речи свидетельствуют о таких серьезных расстройствах речи,  а какие расстройства речи проходят по истечению взросления ребенка.

Большинство  авторов, которые занимаются рассмотрением данного нарушения, внесли свой вклад в изучении таких сложных расстройств речи: М.Е. Хватцев,  Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Е.Ф.Соботович, Э.К.Макарова, Р.Е. Левина, И.И. Панченко, К.А.Семенова, М.Б. Эйдинова, Э.Я. Сизова. Также область изучения данного исследования рассматривались такими учеными, как: Архипова Е.Ф., Мастюкова Е.Н., Смуглин М.Я. и Р.И. Мартынова.