Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку

                    НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

                                      імені М.П.ДРАГОМАНОВА

                                ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

                    Кафедра педагогіки і психології дошкільної освіти

                                                                 КУРСОВА РОБОТА

                            освітнього ступеня бакалавра

                            на тему:

«Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку»

                                                             Студентки ___________групи

                                                             спеціальності «Дошкільна освіта»

                                                             Свистуленко  Єлизавети Олександрівни

                                                             Науковий керівник:

                                                                                              Войтюк І.В.

                                                          Національна шкала ___________

                                                           Кількість балів:_________

                                                           Оцінка: ECTS____

                                           Київ – 2022 р.

                                                   ЗМІСТ

ВСТУП        4

Розділ 1. Теоретичні основи розвитку ігрової діяльності дошкільнят        6

1.1. Загальне  уявлення про ігрову діяльність        6

1.2. Уявлення  про походження рольової гри у вітчизняній психології        11

1.3. Користь дитячої гри        14

1.5. Сюжет і зміст гри        20

1.6. Роль гри в психічному розвитку дитини        26

Розділ 2. Експериментальне вивчення розвитку ігрової діяльності дошкільнят        34

2.1. Експериментальне вивчення поведінки дітей під час поведінки сюжетно-рольової гри        34

2.2. Аналіз та інтерпретація результатів        44

ВИСНОВКИ        53

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        55

ВСТУП

Протягом багатьох тисячоліть уми багатьох вчених займала загадка людських відносин, а ще більше таке явище як дружба. Як вона виникає, коли, з яких причин? Багато психологів 20 століття досліджували це на дошкільниках, оскільки вважається, що у цьому віці вже є реальні відносини між однолітками. Але практично немає глибоких, ґрунтовних робіт з проблеми зв'язку рольової гри та змістовного, особистісного спілкування дошкільнят. У цьому роботі буде спроба досліджувати і співвіднести ці дві найважливіші сфери діяльності дошкільника.

Нами була висунута гіпотеза, що, вперше виникаючи у спільній сюжетно-рольовій грі, змістовне спілкування, особистісні відносини людей шляхом постійного програвання засвоюються, а потім і присвоюються дітьми, які вже мають можливість виходити за межі ігрової діяльності. Ця гіпотеза виникла невипадково. Справа в тому, що в грі існує два пласти спілкування між дітьми: ігрове спілкування (обумовлене виконуваною роллю) та позаігрове, реальне (обумовлене реальними міжособистісними відносинами дітей). З розвитком гри рольове спілкування дедалі більше скорочується, поступаючись місцем реальному спілкуванню. І тут природно було б припустити, що, формуючи рольову гру у дошкільнят, ми цим розвиватимемо їх міжособистісне спілкування.

Мета роботи - досліджувати зв'язок рольової гри та реального спілкування дошкільнят.

Завдання: 1) проаналізувати існуючу літературу з цієї проблеми; 2) провести спостереження за дітьми - дошкільнятами для виявлення рівня розвитку їх спілкування та рольової гри; 3) провести формуючий експеримент для підняття більш високий рівень розвитку рольової гри; 4)) проаналізувати отримані результати та сформувати рекомендації.

Предмет дослідження: зв'язок рольової гри та реального спілкування однолітків

Об'єкт дослідження: рольова поведінка дітей