Одаренность детей

Основные понятия темы:

Одаренность – системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Важные персоналии темы:

Теплов Борис Михайлович (1896-1965) – советский психолог;  автор работы «Психология музыкальных способностей».

Матюшкин Алексей Михайлович (1927-2004) – советский и российский психолог; сформулировал концепцию творческой одаренности; член международной ассоциации «Одаренные дети».

Савенков Александр Ильич (р.1957) – советский и российский психолог, педагог; специалист в области диагностики и развития детской одаренности, обучения одаренных детей; создатель научной школы «Психология одаренности и творчества».

Лейтес Натан Семенович (1918-2013) – советский и российский психолог, исследовал детскую одаренность; автор термина «возрастная одаренность».

Штерн Вильям (1871-1938) – немецкий психолог; создатель концепции интеллектуального коэффициента (IQ); автор работ «Психологические испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста», «Одаренность детей и подростков и методы ее исследования».

Клапаред Эдуард (1873-1940) – швейцарский психолог и врач, один из основателей международного центра экспериментальных исследований в области детской психологии (Институт Руссо).

Ландау Эрика (1931-2013) – израильский психотерапевт по психологической поддержке одаренных детей; автор книги «Одаренность требует мужества».

Содержание темы:

Понимание термина «одаренность» формировалось на протяжении XX века, но своей однокоренной связью со словом дар (от праслав. darъ – способность к чему-либо) оно уходит глубоко корнями в толщу истории. Вначале пути это понятие использовали только применительно к взрослым, затем и к детям, а сегодня в России определяют как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми (Рабочая концепция одаренности, 2003). Одаренным ребенком, согласно этой же концепции, принято считать ребенка, с яркими и очевидными достижениями в определенной деятельности.

В толковых словарях понятие «одаренность» не упоминается, но встречается «одаренный» как обладающий талантом (С.И. Ожегов), а также «талант» как дарование к чему-либо (В. Даль). В словаре иностранных слов одаренность понимается как состояние таланта, а в Большой Советской энциклопедии как высокий уровень развития способностей человека, позволяющий достигать особых успехов в деятельности.

Среди отечественных исследователей также под одаренностью понимают качественно-своеобразное сочетание способностей, позволяющее достичь человеку успеха в какой-либо деятельности (Б.М. Теплов); особый склад личности (А.М. Матюшкин). У А.И. Савенкова одаренность выступает как комплексная характеристика сферы способностей, определяющая выдающееся исполнение какой-либо деятельности. Н. Лейтес предполагает, что одаренность – уровень развития способностей.

В зарубежной литературе одаренность является способностью личности приспосабливаться к новым требованиям жизни (В. Штерн); общим уровнем всех умственных способностей и умением интеллекта разрешать новые проблемы (Э. Клапаред). Э. Ландау считает, что одаренность – это главная черта личности талантливого человека, позволяющая развивать свой талант на более высокий уровень. В США с 1972 года и до наших дней одаренными детьми называют, тех, кто по оценке авторитетных ученых обладают выдающимися способностями и демонстрируют высокие достижения.