Одаренные дети – особенности развития

Из обобщения опыта работы с одаренными детьми 

Координатора ДЮО «Жас Ұлан» Атбасарского района Шульгиной О.И.

Тема:  «Одаренные дети – особенности развития»

     Основной целью моей работы с одаренными детьми в ДЮО «Жас Ұлан»: выявить наиболее эффективные способы развития лидерских и актёрских качеств учащихся в дополнительном образовании и разработать методическую систему, теоретически обосновать и доказать её эффективность.

     Одна из основных задач дополнительного образования — выявление, развитие и поддержка одаренных детей.

     Объект исследования – лидерские качества воспитанников ДЮО «Жас Ұлан» в ГККП «Центр детско-юношеского творчества города Атбасар при отделе образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области».

     Предмет исследования – детско-юношеская организация как средство развития актёрских и лидерских качеств у  школьников подросткового возраста.

     Ведущая педагогическая идея работы состоит в определении путей повышения уровня интеллекта одарённых детей в дополнительном образовании, посредством внедрения различных методик, которые бы обеспечивали формирование нравственных, актёрских и лидерских качеств личности воспитанников  на тренингах в ДЮО «Жас Ұлан».

     Новизна опыта состоит в комбинировании элементов известных методик и технологий: создание системы занятий с включением интерактивности и введением отдельных упражнений, этюдов, мастер-классов, психологических тренингов, направленных на формирование нравственных, лидерских и актёрских качеств личности воспитанников.

     Каждый ребенок является одаренным! Одаренность ребенка проявляется в его индивидуальности! Я не делю детей на одаренных и неодаренных. Стараюсь находить индивидуальный подход к каждому. Цель обучения одаренных детей не в том, чтобы учить их чему-либо, а в том, чтобы создать условия для проявления и развития изначально заложенных в них способностей. Уже в самом раннем возрасте мы находим у детей творческие процессы, которые всего лучше выражаются в играх детей. Я провожу комбинированные мастер-классы и тренинги для учащихся, совмещаю театральное искусство и лидерское движение, так как именно театральное творчество ближе, чем всякий другой вид творчества, непосредственно связано с игрой, этим корнем всякого детского творчества. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она - неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущения беззаботного детства.

      На своих занятиях я использую эффективные и многофункциональные упражнения, «секреты» творческого мастерства, которые воспитанники постепенно впитывают в себя.  Все они строились согласно нескольким принципам:  «игрового самочувствия»; «от простого к сложному»; «от элементарного фантазирования к созданию образа». Это такие упражнения, как: «Экспресс-зарядка для юного лидера», «Артикуляционная гимнастика», «Театр-экспромт», «Этюды» и т.д. Они позволяют воспитанникам рассредоточить внимание, снять телесные и психологические зажимы и помогают обрести им на любой сцене все те качества, которыми они в избытке обладают в реальной жизни. В своей творческой деятельности я активно использую 4 наиболее эффективных метода работы: интеллектуальный по методике Ш.Амадуллина, развитие речи по методу К.Телешовой, дыхательная гимнастика по методу А.Стрельниковой и визуализация.