Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации при обучении устному иноязычному общению

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (ф)

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Факультет филологии и массовых коммуникаций

Кафедра иностранных языков, теории и методики обучения

Курсовая работа на тему:

НАГЛЯДНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ УСТНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ

Исполнитель:

Наталья Владимировна Горина,

студентка 41 Ф группы, дневное

отделение, направление

педагогическое образование,

профиль «Иностранный язык»

Научный руководитель:

к. п. н, доцент кафедры

иностранных языков, теории и

методики обучения, Ж. В. Живова.

Нижний Тагил

2015

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ        5

1.1. Понятие «наглядность». Типы наглядности.        5

1.2. Роль наглядности и коммуникативный метод обучения        8

Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ        15

2.1. Задания с использованием наглядности при обучении устному общению        15

2.2. Практическое применение  наглядности  на уроках  французского языка        17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        22

ПРИЛОЖЕНИЕ        25

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы человечество стремится к приобщению к культуре народов мира, поэтому, знание иностранного языка как средства общения стало более востребовано.

Поэтому, самым важным направлением в преподавании иностранного языка является коммуникативный метод, целью которого является обучение общению, позволяющий обмениваться информацией, опытом, знаниями, умениями и навыками.

Главной причиной для возникновения общения является потребность в высказывании, так как мотивированность является характерной чертой этого процесса.

Сегодня существует множество способов мотивировать учащегося на содержательное общение.

Одним из эффективных способов является применение наглядного пособия, побуждающего к высказыванию.

На сегодняшний день область наглядности значительно расширилась: стали использоваться различные картинки, видеофильмы и компьютерные программы, с помощью которых учитель может моделировать фрагменты реальной жизни.

Что касается проблематики обучения устному иноязычному общению, можно отметить, что данному феномену посвящены работы отечественных и зарубежных авторов, таких как Е. И. Пассов, Г. В. Рогова, Е. А. Маслыко, И. А. Зимняя, В. П. Прокофьева, И. В. Алексеева и др.

В данной работе мы опирались на особенности учеников 10 класса средней общеобразовательной школы.

Объектом исследования является обучение устному иноязычному общению.

Предмет исследования - наглядность, как средство создания коммуникативной мотивации.

Цель нашей работы – изучение принципа наглядности и его практическое применение в обучении устному иноязычному общению для мотивации учащегося.

Задачи исследования:

1) определить сущность понятий «наглядность» и проанализировать типы наглядности;

2) изучить роль наглядности в коммуникативном методе обучения

3) проанализировать учебник, используемый в школе и ознакомиться с желаемой моделью использования наглядности;

4) проверить на практике данную модель обучения.

В структуру курсовой работы входят введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.