Методика вдосконалення орфографiчноi компетентностi учнiв 11 класу у школах iз поглибленим вивченням фiлологii у процесi роботи з текстом
Автор: Goblen2001 • Май 4, 2019 • Магистерская работа • 19,654 Слов (79 Страниц) • 562 Просмотры
Київський університет імені Бориса Грінченка
Інститут філології
Кафедра української мови
МЕТОДИКА ВДОСКОНАЛЕННЯ
ОРФОГРАФІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 11 КЛАСУ
У ШКОЛАХ ІЗ ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ФІЛОЛОГІЇ
У ПРОЦЕСІ РОБОТИ З ТЕКСТОМ
Магістерська робота
Манукян Мар`яни Юріївни
спеціальність 035 Філологія
освітня програма Українська мова і література
«Допущено до захисту» Завідувач кафедри української мови Протокол засідання кафедри «___» __________________ 20__ р. |
| Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор кафедри української мови Яворська Стефанія Теодорівна |
Київ - 2018
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ І. ЛІНГВОДИДИКТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ОРФОГРАФІЇ В ШКОЛАХ ІЗ ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ФІЛОЛОГІЇ……………………………………………………………………..9
- З історії орфографії………………………………………………………..9
- Аналіз літератури з досліджуваної теми…………………………………12
- Аналіз освітньої програми та підручника з української мови для учнів 11 класу у школах із поглибленим вивчнням філології……….....................18
Висновки до розділу І………………………………………………………….25
РОЗДІЛ ІІ. ТЕКСТ ЯК ІНСТРУМЕНТ ЕФЕКТИВНОГО ФОРМУВАННЯ ОРФОГРАФІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ…...27
2.1. Застосування текстоцентричного підходу на уроках української мови...27
2.2. Формування якостей орфографічно компетентного учня у процесі роботи з текстом………………………………………………………………………….31
2.3. Рівень правописної грамотності учнів…………………………………….36
Висновки до розділу ІІ…………………………………………………………41
РОЗДІЛ ІІІ. ЗМІСТ І ОРГАНІЗАЦІЯ МЕТОДИКИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ОРФОГРАФІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ 11 КЛАСУ В ШКОЛАХ ІЗ ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ФІЛОЛОГІЇ У ПРОЦЕСІ РОБОТИ З ТЕКСТОМ……………………………………………………….43
3.1. Мета, зміст і завдання експериментального дослідження……………….43
3.2. Формування орфографічної компетентності на текстовій основі……. ...49
3.3. Аналіз результатів дослідження……………………………………………58
Висновки до розділу ІІІ…………………………………………………………63
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...65
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….67
ДОДАТКИ………………………………………………………………………. 75
ВСТУП
Обґрунтування теми дослідження. Актуальність дослідження зумовлена модернізацією системи освіти, спрямованої на розвиток мовної, активної, творчої, загально компетентної особистості, здатної до адаптації у соціумі й репрезентації власної індивідуальності засобами української мови, про що зазначено в законах України «Про освіту», Державній національній програмі «Освіта», Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді.
Відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, з урахуванням Загальноєвропейських рекомендацій до мовної освіти, завданнями освітньої галузі в старшій школі є подальший розвиток базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, орфографічних умінь і навичок на основі узагальнення й поглиблення знань учнів про мову як суспільне явище, вироблення комунікативних умінь і навичок спілкування у різних життєвих ситуаціях. Курс української мови у старших класах має на меті забезпечити узагальнення й систематизацію знань, здобутих у процесі вивчення основного курсу української мови, а також удосконалення вмінь ефективного оперування мовними й мовленнєвими знаннями, зокрема стилістичними, текстотворчими, правописними.
...