Качество образования и его характеристики

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ  УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ        5

1.1. Качество образования в условиях реализации ФГОС        5

1.2. Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС        9

ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ        17

2.1. Диагностические методы исследования        17

2.2. Метод "Взаимодействие воспитателя с детьми и воспитание толерантности у детей с помощью игры" для детей возраста от 4 до 5 лет        20

2.3 Метод "Привлечения внимания для воспитания толерантности и взаимодействие воспитателя с детьми из разных культур" для детей возраста от 5 до 6 лет.        31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        37

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ        39

ПРИЛОЖЕНИЯ        42

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что дошкольная педагогика изучает образовательный процесс детского сада как целенаправленное содействие развитию ребёнка дошкольного возраста, его личности, индивидуальности, и деятельности.

В условиях образовательного процесса дошкольной организации, цели, задачи воспитания, обучение и развития личности ребенка, решаются в условиях образовательного процесса, который носит целостный, целенаправленный и планомерный характер.

В современных условиях сильно возросла роль управления между коллективами «взрослые – взрослые» и «взрослые – дети». Взаимодействие в дошкольных образовательных учреждениях (далее – ДОУ) должно быть целенаправленным и научно обоснованным. Без благоприятных условий нельзя вести творческую работу коллектива ДОУ.

        Факторы актуальности определили общую проблему исследования: важность качественного образования, как главная  цель образовательной политики, делает актуальной проблему поиска эффективных механизмов управления качеством образования на всех уровнях образовательной системы, начиная с дошкольных образовательных организаций.

        Объект исследования: педагогическое общение воспитателей дошкольных образовательных учреждений с детьми

        Предмет исследования: установки воспитателя на взаимодействие с детьми и психолого-педагогические условия их изменения.

        Цель исследования - создание методических рекомендаций для воспитателей дошкольного учреждения в целях повышения качества образования.

        В соответствии с целью нами ставились основные задачи исследования:

        1. Проанализировать теоретические подходы к изучению проблем  управления качеством образования в дошкольных учреждениях;

        2. Проследить динамику изменения установок воспитателей, регулирующих общение с детьми,

3. Выявить специфику установок, обеспечивающих оптимальное взаимодействие с детьми из разных культур, как показателя профессионального развития воспитателей ДОУ;

4. Апробировать методические рекомендации для улучшения качества образования в соответствии с ФГОС;

        Теоретико-методологические основы исследования определили: А.А. Бодалёва, Л.И. Божович, Ю.М. Забродина, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева, С.П. Кряже, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Ю.П. Поваренкова, Н.С. Пряжникова, Н.Ф. Талызина, С.Н. Чистякова, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожец, и педагоги Р.И.Жуковский, Д.В.Менджерицкий, А.П.Усова, Н.Я.Михайленко С.Л. Новоселова, Е.В. Зворыгина, В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Ф.Н. Гоноболин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровин, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильиным, П.В. Симонов и т.д.