История педагогики и образования как отрасль научного знания
Автор: egizekovad • Сентябрь 29, 2020 • Лекция • 1,217 Слов (5 Страниц) • 524 Просмотры
Лекция 1. История педагогики и образования как отрасль научного знания.
План:
- История педагогики и образования как наука. Ее цели, задачи, объект, предмет, функции.
- Методологические основы истории педагогики и методы историко-педагогического исследования.
- Взаимосвязь истории педагогики с этнопедагогикой и сравнительной педагогикой.
- Роль истории педагогики в профессиональном становлении учителя.
Литература:
- История педагогики. Часть 1. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997 – С. 4-13.
- Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования. – М., 2006 –С. 8-13.
СРОП и СРС:
- Заполнить таблицу «Методология и методы истории педагогики»:
Методологические подходы к истории педагогики. |
| Методы истории педагогики как науки |
Литература: Храпченков Г.М. История школы и педагогической мысли Казахстана. – А., 1998. – Гл.1.
- Выполнить сочинение-эссе на тему «Роль истории педагогики в формировании педагогического сознания».
- Заполнить таблицу:
Науки Аппарат | Педагогика | Этнопедагогика | История педагогики | Сравнительная педагогика |
Понятие | ||||
Цель | ||||
Предмет | ||||
Связь с историей педагогики |
Литература:
- Волков Г.А. Этнопедагогика. – М., 1999
- История педагогики. Часть 1. /Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997 – С. 4-13.
- Мазалова М.А., Уракова Т.В. История педагогики и образования. – М., 2006 –С. 8-13.
- Соколова М.А. и др. Сравнительная педагогика. – М., 1978. – С.7-30.
- Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2000. -С. 72-91.
История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества. Каждая воспитательная система несет на себе отпечаток времени и социально- политического строя, характера общественных отношений. В целях и задачах, которые она выдвигает, просматриваются идеалы человека данной эпохи. В связи с этим следует ориентироваться на понимание истоков дошедших до нас традиций. По отношению к воспитательной традиции не существует оценочного критерия типа «плохая» или «хорошая». Примеры конкретных систем воспитания показывают, что все они развивались согласно логике эволюции конкретно- исторических, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей.
На протяжении всей истории развития человечества средоточием воспитания человека были и остаются семья, церковь, общество и государство. Главным для каждой из педагогических систем является ориентация на воспитание человека, готового и способного жить в современном для него обществе. В течение многих веков в мире развивается и по – разному воплощается идея воспитания человека на протяжении всей его жизни.
Система воспитания – это совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса , методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза, государства) и логике выполнения социального заказа.
Любая система воспитания востребована конкретным обществом и существует до тех пор, пока сохраняет свою значимость. Поэтому она имеет конкретно- исторический характер. Человечеству известно педагогическое наследие древних цивилизаций, эпохи Античности, Средневековья, Возрождения, ХVIH-ХIХ веков и современного периода развития человечества – ХХ и начала ХХI века.
Являясь важнейшей составной частью истории гуманитарных наук, история педагогики накопила огромное количество фактов, описаний, научных обобщений. В них систематизированы и наглядно представлены, с одной стороны, разнообразные проблемы воспитания и их следствия, с которыми на том или ином этапе цивилизационного развития столкнулось общество, а с другой – пути и способы актуализации сознания общества и отдельных его представителей по решению этих проблем, показаны особенности детерминации этого сознания действием социально- экономических, политических, религиозных, нравственных, культурных и др. факторов.
...