Инклюзивное образование для детей с нарушением свода стопы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        3

Основная часть        4

Заключение        10

Список использованных источников        11

ВВЕДЕНИЕ

Изменения в системе образования обоснованы вхождением России в новые социально-экономические отношения. Стратегия этой перестройки заложена в Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года и прослеживается в новом федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», вступившем в силу 1 сентября 2013 года.

Цель работы: формирование концепции инклюзивного физического воспитания учащихся, относящихся к специальной медицинской группе, с дефектами нижних конечностей в общеобразовательных учебных заведениях.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Определить специфическое содержание, организационные формы и особенности физического воспитания у детей специальной медицинской группы с нарушением свода стопы.
2. Изучить систему тестирования для этой категории учащихся;
3. Выбрать виды спорта и системы физических упражнений для реализации их возможностей.

Объект исследования: инклюзивное образование в РФ.

Предмет исследования: дети с нарушением свода стопы, относящиеся к специальной медицинской группе.

Методы исследования: классификация, обобщение, сравнительный анализ, синтез, анализ литературы.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Сегодня общество все чаще говорит о том, что в мире, где неуклонно наблюдается рост инвалидности, возникает необходимость разработки новых учебных дисциплин, комплексных программ, создания системы образовательных услуг, обеспечивающих развитие детей независимо от состояния их здоровья и социального положения.

В Российской Федерации детей с нарушениями здоровья относят к «специальной медицинской группе». Специальная медицинская группа (спецмедгруппа) — это группа по физической культуре, в которую учащиеся отбираются с учётом медицинских показаний. [1]

Одно из наиболее часто встречаемых нарушений – это нарушение свода стопы. Детям с таким нарушением необходимы занятия оздоровительной физической культурой по специальным программам (профилактические и оздоровительные технологии).

При занятиях оздоровительной физической культурой должны учитываться характер и степень выраженности нарушений свода стопы, физического развития и уровень функциональных возможностей несовершеннолетнего, при этом резко ограничивают скоростно-силовые, акробатические упражнения и подвижные игры умеренной интенсивности, рекомендуются прогулки на открытом воздухе. Необходимы занятия адаптивной физической культурой. [3]

В системе физического воспитания решение этой задачи возможно путем привлечения лиц с физическими недостатками к занятиям совместно с другими учащимися не на условиях приспособления к требованиям и нормам, присущим для их практически здоровых сверстников, а на их собственных условиях в доступных для них пределах. При реализации такого подхода инклюзия является лучшим методом организации занятий по физической культуре с учащимися с особыми потребностями, так как они получают полноценное образование со своими сверстниками в обычном учебном заведении, адекватно воспринимают человеческие различия и живут полной жизнью без какой-либо изоляции от общества. [8] Когда в образовательной среде акцент делается на индивидуальные сильные стороны таких обучающихся, то их поступки и мнения становятся важными для окружающих. Вместе с тем иногда учащиеся с особыми образовательными потребностями получают образование в учебных заведениях, которые технологически, организационно и содержательно к этому не готовы.