Изучение сказок в начальных классах как средство нравственного воспитания обучающихся

Министерство образования, науки и молодежной политики

Забайкальского края

ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска»

Курсовая работа

Студентки 3 курса

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Изучение сказок в начальных классах как средство нравственного воспитания обучающихся

Научный руководитель:

преподаватель русского языка

Сажаева О. В.

Допущена к защите

Зав. кафедрой профессиональной

Подготовки начального и

дошкольного образования

Г. И. Данилова

«___» ___________2023 г.

Сретенск, 2023[pic 1]

Оглавление

Введение………………………………………………………………………3

Глава I. Теоретические основы изучения сказок в начальной школе как средство нравственного воспитания обучающихся………………………………6

1.1. Особенности нравственного воспитания младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...…6

1.2. Методические особенности организации нравственного воспитания младшего школьника при изучении сказок………………………...……………17

Заключение………………………………………………………………….26

Список использованной литературы………………………………………27

[pic 2]

Введение

Одним из необходимых требований современного российского общества является нравственное воспитание личности. Для его реализации главная задача современного учителя - развитие учащегося нравственных качеств. Однако, для достижения этой цели, педагог должен создать условия, которые помогут ученику сориентироваться в культуре без навязывания своих взглядов.

Один из ключевых аспектов этого процесса - диалог с учеником, основанный на эмоциональном взаимодействии, а не только на рациональном мышлении. Именно от готовности педагогов применять подобные методы общения будет зависеть успешность достижения цели нравственного воспитания.

Нравственное воспитание личности является сложной задачей, требующей глубоких знаний и понимания человеческой психологии. Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и создавать индивидуальные подходы к каждому из них.

Однако, при всем многообразии методов и подходов к нравственному воспитанию, основу должны составлять уважительное отношение к личности ученика и его мнению, а также осознание важности роли педагога в формировании нравственных ценностей и культуры поведения.

Концепция духовно-нравственного воспитания является системообразующим компонентом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Этот подход достигается в процессе реализации системно-деятельностного подхода в обучении. Эта концепция предполагает приобщение учащихся к национальным ценностям и традициям России. В результате обучения формируется патриотизм и понимание ценности жизни человека.

Следует отметить, что развитие нравственной личности является целью и основным результатом образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Изучение сказок, например, способствует достижению этой цели, так как они могут вызвать чувство доброты и любви, научить честности и справедливости. Таким образом, системно-деятельностный подход в обучении и приобщение учащихся к традициям и ценностям России являются инструментами для достижения концепции духовно-нравственного воспитания в начальном общем образовании.

Первоначальные упоминания о     том, что сказка помогает в нравственном воспитании, раскрываются в трудах (В. П. Аникина, Н. Я. Большунова, В.П. Померанцева, Д. К. Соколова и т. д.). Современные взгляды, раскрывающие теоретические и методические аспекты нравственного воспитания, изучили ученные (В. А. Жуковский, В. Г. Марков, Ф. И. Нечаев, А. П. Усов и многие другие). Для нас большое значение имеют труды В. А. Жуковского, В. Г. Маркова, Ф. И. Нечаева, А. П. Усова, в которых отражены важные практические рекомендации по нравственному воспитанию.