Игровые технологии обучения
Автор: Ксения Раенко • Декабрь 27, 2022 • Курсовая работа • 3,661 Слов (15 Страниц) • 238 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)
ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ А. П. ЧЕХОВА (ФИЛИАЛ)
Факультет истории и филологии
Кафедра общей педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему
«Игровые технологии обучения»
Выполнил
обучающийся гр. РЯЛ-221 Ксения Артемовна Раенко
Направление подготовки 44.03.05
«Педагогическое образование»
(с двумя профилями подготовки)
Профили «Русский язык» и «Литература»
Научный руководитель
канд. пед. наук, доцент Максим Евгеньевич Солнышков
Дата сдачи курсовой работы: «__» _______2021 г.
Дата защиты: «__» _______2021 г.
Оценка: ____________
Таганрог
2021
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………...…...3
- Теоретические основы использования игровых технологий в процессе обучения и воспитания школьников..........................................................................................................5
1.1. Понятия игры и игровых технологий в психолого-педагогической науке. …………...5
1.2. Образовательный потенциал игровых технологий. …………………………………….8
- Использование игровых технологий в обучении школьников………………………..11
2.1. Психолого-педагогические особенности детей среднего и старшего школьного возраста……………………………………………………………………………………......11
2.2. Особенности применения игровых технологий в процессе обучения учащихся……14
Заключение…………………………………………………………………..……………….17
Список используемой литературы………………………………………………………..19
Приложение…………………………………………………………………………………..20
ВВЕДЕНИЕ
Современная система образования нацелена на личностное воспитание школьников. И предполагает использование педагогом всех имеющихся возможностей и ресурсов для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. К наиболее эффективным методам – можно отнести игровую деятельность.
Значимость игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного школьника информацией. В России, как впрочем и во всем мире, постоянно растёт информационная пространство. Компьютерные сети и телевидение за последнее время достаточно значительно увеличили поток получаемой детьми информации. Но все эти ресурсы предлагают, в основном, матрицы для инертного миропонимания. В таких условия развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации становится первоочередной задачей школы. Формировать аналогичные умения можно с помощью использования игровых форм в учебном процессе. Они могли бы служить своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке, сделали бы занимательной и любопытной не только творческую деятельность обучающихся, но и при изучении материала, который осуществляется в рамках моделирующей и реформирующей ступеней познавательной деятельности.
Игра – это особенно приемлемый для детей род занятий, способный легко преобразовать впечатления, полученные при познавании окружающего мира. Игра убедительно отражает особенности мышления и воображения ребенка, его активность, эмоциональность, формирующуюся необходимость в общении. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более сложную задачу, чем на уроке. Но это не значит, что занятия должны проходить только в игровой форме. Это только один из методов, и он дает хорошие результаты только в сочетании с другими: наблюдениями, беседами, чтением и другими.
...