Доброжелательный детский сад - это

Доброжелательный детский сад – это…

Эссе.

        Дошкольные образовательные учреждения (далее «детские сады») в Российской Федерации являются вторым, после семьи, местом, в котором ребёнок дошкольного возраста проводит большое количество своего времени. В связи с этим очень важной задачей является создание в детских садах доброжелательной обстановки.

        Что же я подразумеваю под словосочетанием «доброжелательная обстановка»? В первую очередь, важнейшей аспектом работы с детьми должно быть оказание психологической поддержки и помощь в успешной социализации. Дело в том, что, зачастую, ребёнок до попадания в детский сад не оказывался на столь продолжительный срок в окружении незнакомых ему людей. На это также накладывается требование к соблюдению временного режима, а также требования к дисциплине. Всё это могло отсутствовать во время нахождения его в семье, из чего непривычная обстановка может вызвать сильную негативную эмоциональную реакцию. Без оказания психологической поддержки «новеньким» подобные негативные эмоции могут в будущем привести к развития ряда психических отклонений и комплексов. Также к этому могут привести и проблемы в социализации ребёнка. Помощь в социализации детей желательно было бы проводить в игровой форме, которая бы раскрывала некоторые факты из их биографии и показывала бы их отношение к окружающей их действительности. Подобные «игры» желательно проводить коллективно чтобы ребёнок чувствовал, что не безразличен не только для взрослых, но и среди своих сверстников.

        Вторым аспектом является – образование, а точнее – помощь с пониманием окружающего мира и выстраивании причинно-следственных связей. Педагог обязан обращать внимание на все, даже самые глупые с точки зрения взрослого, вопросы, возникающие у ребёнка. Отвечать на них он также должен максимально честно и объективно, исключая своё мнение на некоторые вещи, но при этом педагог отвечая на некоторые «неудобные», либо же табуированные вопросы должен формулировать ответ максимально мягко, «сглаживая углы». Врать при этом не в коем случае нельзя! Нельзя также и игнорировать вопросы, на которые педагог не хочет отвечать. В случае лжи либо же субъективного ответа педагога у ребёнка может сложиться неверное (или чужое) отношение к жизни. В случае игнорирования неудобных вопросов, у ребёнка может усилиться интерес к данному вопросу, и он будет пытаться найти ответ самостоятельно, что при успешном нахождении ответа может шокировать ребёнка и сформировать нездоровый интерес к «запрещённой теме».