Дидактические игры как средство формирования у дошкольников представлений в области здоровья сбережения

Дидактические игры как средство формирования у дошкольников представлений в области здоровьясбережения

Оглавление

Введение        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ  У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ОБЛАСТИ ЗДОРОВЬЯСБЕРЕЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР        6

1.1. Характеристика основных понятий        6

1.2. Особенности формирования  у дошкольников представлений в области здоровьясбережения        11

1.3. Возможности дидактических игр в процессе формирования  у дошкольников представлений в области здоровьясбережения        15

Выводы по 1 главе        19

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ОБЛАСТИ ЗДОРОВЬЯСБЕРЕЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР        21

2.1. Диагностика сформированности дошкольников представлений в области здоровьясбережения        21

2.2. План работы по формированию у дошкольников представлений в области здоровьясбережения при помощи дидактических игр        28

Выводы по 2 главе        31

Заключение        31

Список литературы        34

Введение

Актуальность исследования проблемы формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста обусловлена заботой государства о здоровье населения России. Сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач страны.

Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Федеральные законы «Об образовании в Российской Федерации», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», Указ Президента РФ «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года».

Как отмечается в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», ценностное отношение к здоровому образу жизни – это длительный, последовательный процесс, включающий в себя систему воспитательных мероприятий, ориентированных на формирование у дошкольников активной позиции здоровьесбережения и здоровьеукрепления в системе деятельностного подхода.

Система дошкольного образования закладывает основы здорового образа жизни, тем самым, способствуя сохранению психического, физического и нравственного здоровья подрастающего поколения, соответственно, и нации в целом. Однако, по данным, опубликованным в Государственном докладе «О реализации государственной политики в сфере охраны здоровья за 2018 год», «60 % детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми».

Все вышеизложенное свидетельствует о необходимости организации в ДОУ целенаправленной работы с детьми старшего дошкольного возраста для формирования их ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Одним из эффективных средств, способствующих формированию представлений в области здоровьясбережения у дошкольников, является дидактическая игра. Дидактическая игра – это сложное, многоплановое педагогическое явление, она является и игровым методом обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Ценность дидактических игр заключается в том, что они создаются именно в обучающих целях. С помощью их использования можно добиться более осознанных и прочных знаний, навыков и умений  в формировании представлений в области здоровьясбережения. 

К исследованию проблемы формирования ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста обращались такие авторы как Алямовская В.Г., Бобровская Т.Ю., Гаськова Н.П., Гусейнова Г.А., Демочко С.В., Жерякова С.В., Йотка Г.Б., Киркина Е.Н., Колбанов В.В., Макаренко И.Е., Новикова И.М., Платонова О.И., Токарева Е.А., Хакимова Г.А., Хамидуллина М.А., Чупаха И.В., Шаповалова О.М.и др.