Дидактические игры в развитии словаря детей

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………...……………………...3

Глава 1. Теоретические основы исследования………………………………………….5

1.1 Сущность и значение словарной работы…………………………………………...….5

1.2 Особенности формирования словаря в дошкольном возрасте…………………...…..7

1.3 Задачи формирования словаря во 2 младшей группе………………………...…...11

Глава 2. Дидактические игры в развитии словаря детей…………………………...…16

2.1 Развитие идеи содержания обучения с игрой в дошкольной педагогике……......16

2.2 Сущность и значение дидактических игр, виды…………………………………......17

2.3 Требования к организации и методике проведения дидактических игр……….…. 24

2.4 Специфика проведения дидактических игр с куклой, их содержание в младшем дошкольном возрасте…...………………………………………………………………....25

Заключение………………………………………………………………………………....30

Список использованных источников и литературы………………………………...…...32

Приложение…………………………………………………………...……………………33

ВВЕДЕНИЕ

Проблема развития ребенка связана с ролью речевой деятельности в развитии личности ребенка. В отечественной методике одной из главных целей развития речи является развитие дара слова, т.е. умения выразить точное и богатое содержание в устной и письменной речи (К.Д. Ушинский).

Данная цель реализуется через ряд задач по развитию речи, таких как: развитие связной (диалогической и монологической) речи, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, формирование словаря, формирование элементарного осознания явлений языка и речи [2].

Все задачи взаимосвязаны и их вычленение носит условный характер. Эти отношения определяются объективно существующими связями между различными единицами языка. Обогащая, например, словарь, мы одновременно заботимся о том, чтобы ребенок правильно и четко произносил слова, усваивал разные их формы, употреблял слова в словосочетаниях, предложениях, в связной речи. Вместе с тем центральной, ведущей задачей является развитие связной речи. Именно поэтому, для наиболее эффективного развития речевых навыков и умений рекомендуется комплексный подход, т.е. решение на одном занятии нескольких речевых задач, на одном речевом материале при ведущей роли связной речи (Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова).

Тем не менее, следует особенно выделить значение задачи развития словаря (исследования В.И. Логиновой, В.В. Гербовой, Ю.С. Ляховской, Е.М. Струнниковой, В.И. Яшиной, Н.П. Ивановой, О.Ю. Филимоновой и др.). Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка и основой развития связной речи. В связи с этим встает вопрос об успешности решении данной задачи [2].

Наблюдаются большие индивидуальные различия в усвоении словаря: кто-то из детей достигает норму, кто-то опережает, а некоторые дети задерживаются в речевом развитии. При этом пассивный словарь намного превышает активный. Все это в целом и составляет проблему исследования – каковы педагогические условия, обеспечивающие более эффективный переход слов из разряда понимаемых, в разряд активно используемых. Маленький ребенок в первую очередь усваивает слова, обозначающие те предметы и действия, которые постоянно его окружают (объекты близкого окружения). Поэтому одной из первых задач в словарной работе является развитие бытового словаря, включая слова, обозначающие близких людей и предметы быта (одежда, посуда, мебель, умывальные принадлежности и т.д.). Данный процесс важно сделать интересным и занимательным для малышей. Этому способствует, прежде всего, дидактическая игра.

Игра – одна из ведущих видов деятельности ребенка в дошкольном возрасте. Игра является сквозным механизмом развития ребенка (п.2.7. ФГОС ДО), посредством которого реализуются содержание пяти образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Физическое развитие». Игра является не только основным ведущим видом деятельности детей,  но и  формой организации детской деятельности. [1]. Таким образом, вопрос использования  дидактической игры в развитии словаря детей дошкольного возраста актуален.