Дидактическая игра как средство познавательной деятельности дошкольников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ                5

1.1 Воспитание познавательных интересов детей дошкольного

возраста как психолого-педагогическая проблема                        5

1.2 Дидактические игры в образовательном процессе УДО                10

Выводы по первой главе                                                        17

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ        18

2.1 Анализ состояния проблемы в практике дошкольного

образования                                                                        18

2.2 Характеристика уровня сформированности

познавательных интересов дошкольников                                20

2.3 Использование дидактических игр в развитии

познавательных интересов дошкольников                                23

Выводы по второй главе                                                        29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ                                32

ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                34

ВВЕДЕНИЕ

Познавательные процессы – составная часть любой человеческой деятельности, которые обеспечивают ту или иную ее информацию. Они позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.

Новая парадигма образования характеризуется личностно-ориентированным подходом, идеей развивающего обучения, созданием условий для самоорганизации и саморазвития личности, субъектностью образования, направленностью на конструирование содержания, форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих развитие каждого ребенка, его познавательных способностей и личностных качеств. В этой связи особая роль в образовании познавательной активности и познавательного интереса.

Развитие познавательных способностей и познавательного интереса имеет особое значение для подготовки детей к школьному обучению и к дальнейшей жизни. Ведь важно, готов ли ребенок к получению новых знаний, умеет ли он рассуждать, доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, фантазировать, делать самостоятельные выводы, строить замыслы сочинений, рисунков, конструкций.

Вопросам познавательного интереса, познавательной активности, усвоения знаний и умений посвящены исследования и идеи многих ученых, педагогов и психологов, среди которых Б.Г. Ананьев, Н.Г. Морозова, В.Н. Мясинцев, А.Г. Волостникова, Е.Ф. Проскура, Н.Ф. Талызина, С.Л. Рубинштейн, С.Т. Шацкий, Г.И. Щукина и др.

Одной из оптимальных возможностей наиболее эффективного развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста является дидактическая игра, так как она имеет важнейшее значение в психическом и интеллектуальном развитии старшего дошкольника. Игра является ведущим видом деятельности на данном возрастном этапе. В своих исследованиях это подтверждали Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и многие другие.

Дидактическая игра даёт возможность дошкольнику в живой, увлекательной форме познакомиться с широким кругом явлений окружающей действительности, активно воспроизводить их в своих действиях, является одним из наиболее продуктивных средств формирования познавательного интереса, способствует умственному развитию.