Воспитание нравственных чувств у детей младшего школьного возраста

ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. Данная статья посвящена воспитанию нравственных чувству личности младших школьников. Развитие основ личности связано с воспитанием нравственных качеств, творческих особенностей и раскрытием индивидуальности ребенка.

Ключевые слова: духовно-нравственное развитие, нравственные чувства, нравственное воспитание.

Актуальность проблемы подготовки ответственного гражданина, который способен самостоятельно размышлять и оценивать происходящее, устраивать свою жизнь и деятельность в гармонии с личными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом обусловлена. Решение этой проблемыобъединено с развитием устойчивых нравственных качеств личности учащегося. Этому содействует духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в начальной школе, которое входит в дидактический процесс и составляет его стержневую основу.

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей младшего школьного возраста являются сложной задачей воспитания в условиях современнойшколы.

 В основе понимания нравственных форм и овладения навыками правильного поведения лежат нравственные чувства. Нравственные чувства - эмоциональный отклик на добро и зло, удачи и неудачи, онивозникают у нормально развивающегося ребенка очень рано, ещё в младенчестве. У младших школьников с ограниченными возможностями здоровья обычно эмоциональный фон гораздо снижен, эмоциональный контакт со взрослыми нередкобывает нарушенным.

     Младшие школьники находятся в периоде личного нравственного развития. В психологическом смысле дети младшего школьного возраста могутпонимать смысл нравственных норм и правил,Но они ещё не могут сформировать свои убеждения, во многом полагаясь на авторитет взрослого.

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей младшего школьного возраста – основа всех основ. От того, что внес учитель в душу ученика в этом возрасте, будет зависеть, что построит он сам в будущем, как будет возносить свои отношения с окружающим его миром. Успех нравственного воспитания младших школьниковобуславливается характером субъективного нравственного пространства. В него включают отношения и общение в коллективе, семье, на улице с товарищами и друзьями, родителями, учителями, отношение к себе, к природе, к внешнему миру, труду, образу жизни, к общественным требованиям.

Исходя из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания стандартов второго поколения, главными направлениями духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания, воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях [1].

По мнению Н.Е. Щурковой, под нравственным воспитанием учащихся

начальной школы понимается процесс целенаправленного развития у учащихся системы моральных отношений: к людям, к обществу, Родине, самому себе и труду [2, с.13].

В воспитании нравственных чувств и этического сознания детей младшего школьного возраставыявляются следующие задачи: