Внеурочная деятельность (ВД) и её субъекты

Лекция 6. Внеурочная деятельность (ВД) и её субъекты

Внеурочная деятельность-это дятельность, организуемая педагогами и учащимися во внеурочное время с целью создания условий для общения, совместного досуга, участия в общественно полезной работе, реализации способностей и интересов.

Цель внеурочной деятельности: способствовать устойчивому, творческому и гармоничному развитию детей.

Задачи:

1.Выявление интересов, способностей.

2. Оказание помощи в поиске «себя».

3.Создание условий для инд.развития.

4.Формирование системы УУД.

5.Развитие опыта взаимодействия,

сотрудничества, общения с социумом.

Внеурочная воспитательная работа: внеклассная работа и внешкольная деятельность

Внеучебная деятельность оценивается по:

-Результатам (опыт знания);
-Эффектам (компетентность, воспитанность)

Уровни результатов внеучебной деятельности:

1. Учитель и ученик : Приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности.

2. Ученик и ученик: Формирование позитивных отношений

к ценностям общества.

3. Ученик и социальные субъекты: Получение опыта социального 

действия.

Обр. эффекты:
1.Формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности учащихся;
2.Формирование социокультурной идентичности (страна, этнос, культура).

Формы и методы ВД

Методы:

1. Познавательная деятельность

Развитие познавательных интересов, накопление знаний, формирование умственных способностей.

Формы:

олимпиады,
конкурсы,
лекции,

викторины,

экскурсии,

недели книги,

факультативы,

кружки по интересам.

Результаты познават. деят:

1 уровень: приобретение знаний, понимание социальной реальности.

2 уровень: формирование ценностей через познавательную деятельность (инф. о героизме, здоровом образе жизни, поступках людей, о проблемах общества – через дискуссии).

3 уровень: социальный опыт при проведении акций (театр для детей из детского дома).

2. Проблемно-ценностное общение

Развитие эмоционального мира ,

восприятия жизни, ценностей, смысла.

Формы:

этические беседы,

дебаты,

тематические диспуты,

проблемно-ценностные дискуссии и пр.

Результаты проблемно-ценностного общ-я:

1 уровень: получение знаний через этическую беседу (обсуждение жизненных ситуаций, худ. текстов).

2 уровень: формирование отношений к ценностям через дебаты.

3 уровень – социальный опыт через проблемно-ценностные дискуссии (решение жизненных ситуаций)

Проблемно-ценностные дискуссии

*«Продуктивная занятость и трудоустройство молодежи»

*Транспортные проблемы города: роль молодого поколения в их решении»

1.Встреча с ситуацией как проблемой (текст)

2. Проблематизация и детализация через сообщения.

3.Коммуникация (разные точки зрения)

3. Досугово-развлекательная деятельность

Содержательный, развивающий отдых, свободное общение воспитательного характера.

Формы:

Игры,

праздники,

день именниника,

соревнования,

совместные прогулки,

походы и пр.

Результаты:

1 уровень: знания через культпоход в театр, музей, концерный зал, галерею (активность учащихся).

2 уровень: форм. отношений через организацию концерта учащихся для гостей, родителей.

3 уровень: соц. деят-ть – организация в микрорайоне ярмарки с конкурсами.

4. Игровая деятельность

Создание пространства для самореализации и со-творчества.

Форма – игра (по Д.Б. Эльконину)

1 уровень- игра по ролям

2 уровень – деловая игра