Формирование детского творческого коллектива в процессе внеурочной деятельности на примере школьного хора

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ Высшего образования

"Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых"

Кафедра педагогики

Курсовая работа

Формирование детского творческого коллектива в процессе внеурочной деятельности на примере школьного хора

Выполнила студентка ЗПОМ - 113

Маряшина О.А.

Научный руководитель: доктор педагогических наук,

профессор Дорошенко С.И.

Владимир 2016

Содержание

Введение.

Глава 1. Теоретические и практические основы формирования детского творческого коллектива в процессе внеурочной деятельности.

1. Понятие коллектива в истории и теории педагогики. Творческий коллектив.
2. Понятие внеурочной деятельности. Направления внеурочной деятельности.
3. Процесс формирования и этапы развития коллектива.
4.  Компетенция руководителя и его роль в воспитании детского творческого коллектива.
5. Методика работы с коллективом.

Глава 2. Из опыта работы с детским творческим коллективом. Диагностика уровня развития детского творческого коллектива на примере школьного хора.

2.1. Определение уровня развития, эффективности работы и психологического климата участников коллектива.

2.2 Анализ проделанной работы по формированию детского творческого коллектива.

Заключение.

Список литературы.

Введение.

21 век. Век технического прогресса, информационных технологий, век открытий.  Это время, когда перед нами открыты все дороги и каждый считает себя хозяином своей судьбы. Но в то же время очень явственно ощущается духовный голод человечества. В погоне за мнимым счастьем, удовольствиями, мы разрушаем исконные традиции и ценности, отрываемся от тех корней, которые должны прочно держать нас в этой жизни. Ритм жизни ускоряется, в ней не хватает времени для духовного развития.  Соответственно уровень культуры стремительно падает. Много ли читают наши дети? Все ли из них  неотъемлемой и необходимой частью своей жизни считают искусство во всех его проявлениях? В большинстве своем дети слишком много времени проводят перед телевизором, а также все больше и больше приобретают зависимость от современных электронных устройств.

Известно, что дети, досуг которых не организован, в жизни которых нет места серьезным увлечениям, очень часто попадают в группу риска.  В частности, у них гораздо чаще возникают проблемы с алкоголизмом, наркоманией, противоправным поведением.  И.Ю. Кулагина, в своей книге «Возрастная психология», очень точно описывает времяпровождение таких подростков:

 «Самый примитивный вид увлечений — информативно-коммуникативные увлечения. В них проявляется жажда получения новой, не слишком содержательной информации, не требующей никакой критической переработки, и потребность в легком общении со сверстниками — во множестве контактов, позволяющих этой информацией обмениваться. Это многочасовые пустые разговоры в привычной «дворовой» компании или со случайными приятелями, созерцание происходящего вокруг (от витрин магазинов до уличных происшествий), длительное просиживание перед телевизором или видеомагнитофоном. По телевидению часами может просматриваться все подряд, но особенно — фильмы детективно-приключенческого жанра, боевики. Вся информация усваивается на достаточно поверхностном уровне, иногда тут же передается другим и забывается, заглушаясь следующей порцией.» с. 143

Спасением в данной ситуации может послужить грамотное распределение свободного времени детей. Интересное, увлекательное занятие направит их физические и духовные силы в нужное русло, разовьет творческие способности. В современном мире, в отличие от советского периода,  нет повсеместного распространения детских и молодежных организаций, которые играли бы учебно-воспитательную роль, несли просвещение и культуру в массы. В связи с этим неким аналогом могут стать занятия в секциях, студиях, кружках.