Внеклассная работа в курсе окружающего мира

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом – это не только развитие и совершенствование уже имеющихся в человеке особенностей, корректирование намечающихся отрицательных отклонений в его поведении и сoзнании, но и привитие ему потребности в непрерывном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, ведь каждый человек воспитывает себя самостоятельно. Люди всегда подмечали хитрости жизни и передавали свои знания грядущему поколению.

В современном мире ребенку не обойтись без стремления расти, узнавать новое и без желания обучаться, что собственно и поддерживает интерес ребенка к развитию. Так, выдающийся отечественный педагог Баконина Е.А. подчеркивает: «Интерес — мощный стимул активности учащихся. Воспитание интересов — необходимое условие развития активности и на¬правленности личности…» [1, с.3].

Необходимо учесть, в каком возрасте человеку надлежит давать знания и обучать его, конечно же, я смогу разобраться в этом опираясь на труды основоположников педагогики, таких как А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский. Внеклассная работа имеет высокую возможность привития младшему школьнику бережного отношения к природе, а так же основание для восприятия природы не как кладези, а как дома. Ученый – методист Бобылева Л.Д. в твоих трудах говорит: «Природа изучается как носительница эстетических, материальных качеств, как среда обитания» [2, с.3]. Поэтому большое внимание отводится внеклассным занятиям, развивая ребенка сейчас, человек закладывает ему лучшее будущее, чем имеет сейчас сам.

Важным обстоятельством стабилизации общества детей является экологическое воспитание, которое в дальнейшем имеет направление на достижение целей: успешность ребенка в сoвременных условиях с его параллельным развитием как субъекта деятельности и как личности. Наше убеждение о цели экологического воспитания совпадают с трактовкой доктора педагогических наук, И.Т. Суравегиной, выдающегося отечественного педагога, говорящей, что цель экологического воспитания есть формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе нового мышления [5].

Внеклассная работа ставит перед собой задачи, содействующие достижению целей: определить формы и методы внеклассной работы; уровень эффективности внеклассной работы; роль внеклассной работы в жизни ребенка и школы. Один из наиболее известных русских писателей и мыслителей, Л. Н. Толстой, отмечал: «И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно». Понимание термина «воспитание» совпадает в этом случае с мнением Н.Ф. Виноградовой, доктора педагогических наук, где понятие фигурирует как специальная организованная в обществе система необходимых для развития человека условий [3]. Образование всегда играет немаловажную роль в жизни ребенка, в процессе его взросления и становления личностью, школа всечасно ставила ряд задач, в решении которых ребенок ориентировался и развивался.

На основании актуальности проблемы сформулирована тема исследования: «Внеклассная работа в курсе окружающего мира».

На основе анализа современной психолого – педагогической и методической литературы поставлена цель: изучение и анализ внеклассной работы в курсе начальной школы окружающего мира. Исходя из установленной цели, поставлены следующие задачи:

1. изучить современную психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

2. раскрыть понятие внеклассная работа как часть курса окружающего мира;

3. определить психолого – педагогические условия организации внеклассной работы в начальной школе;

Предмет исследования - внеклассная работа по предмету «Окружающий мир»